彭华 四川省宜宾市教育科学研究所 四川 宜宾 644000
【摘要】近些年，我国对于学生素质的教育也越来越重视，加大学生在道德、智力、体制、审美各个方面的培养和发展力度。体验式教学是依据所授知识，创建一个能够引起学生情感共鸣的教学情境，进而帮助学生更加全面更加深入的理解相关知识内容。从初中道德与法制教学来看，再加上学生正值逆反心理时期，所以体验式教学在道德与法治课程当中处于举足轻重的地位。因此，本文主要就体验式教学在初级中学道德与法治课程当中应用的相关做法进行深入分析，并对其应用与发展提供借鉴。
【关键词】体验式教学；教育；措施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-035-01
传统教学对教学和教师的影响颇为深刻，在传统教学观念影响下的教学水平明显已不适应当代教学体制，尤其在道德与法治的教育培养上，被大多数教师所忽视，甚至提出质疑。随着教学的不断改革，先进的教育理念被推崇，其中具有代表性的有体验式教学，它不仅是教师与学生之间科学知识的教授，也包括两者情感的交流与感受，主要为加强师生间有效沟通，从而增强学生的各方面素质，培养真正的社会所需要的人才。但就目前的教育情况，依然存在课堂枯燥，学生缺乏积极性，在课堂中多处于被动等现象。因此，激发学生与教师之间的情感共鸣在学生的道德与法治培养上扮演重要角色。改变当前的课堂的状况，首先需要从改善传统的教学模式开始。
一、以小组参与合作的形式提高道德和法治素养
我国的素质教育，始终把以学生为本放在首位，坚持学生为教学的主体，在传统教学中教师只是通过系统，细致的讲解，使学生掌握大量知识内容，形式比较单一，学生被动地接受知识，而体验式教学更加注重中学生在课堂中的亲身实践和自身感受，培养学生能够对所学知识有自己独特的见解。通过小组合作学习的形式，为学生提供参与实践理解的机会，加强学生情感的体验，增强学生对于实际问题的分析解决能力。首先，教师可以在讲课前将学生分组，然后，提出所要回答的问题，先由学生依据自身的思维独立思考，再在小组中共同讨论未解答出的问题或者交流各自的想法和见解。最后，每组由一名同学作为代表分享小组的讨论结果。在讨论过程中，能够让学生对于问题有新的理解，帮助学生在思维碰撞中产生新的理解，并在成员之间的相互磨合中提高其团队协作能力和自主探究力，从而加强思想道德和法治素养。
二、通过角色扮演开展道德与法治教学
初级中学的道德和法治教学，主要以增强学生的道德素质和法治素养，增强学生保护自己的能力，提高学生对于社会的责任意识为目的。在初中生的课堂上，由于注重知识的直接快速传授，往往忽略教学的趣味性，因而也使学生对课堂产生厌倦和抵触，甚至选择做一些与课堂没有关系的事情。通过角色的扮演来开展道德与法治教学，加强学生情感的体验，能够激发学生学习听讲的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以根据所授知识内容设定几个具体情境，例如，游客乱扔垃圾等不良行为给景区造成了恶劣影响，司机闯红灯不遵守交通规则导致交通事故等等。将学生分组由其自主选择角色并扮演所选情景中的角色，通过角色的扮演切身体会道德和法治在日常生活的重要性，最后让学生发表对于角色的分析和自己的观点，让学生在角色扮演中增强学生的社会责任意识。
三、辩论赛提高应用能力
教师除了要提高学生的思想道德和法治意识外，还要强化其对于道德和法治的实践能力，以帮助学生能在实际生活中能够运用科学文化知识解决问题。笔者认为，可以开展辩论赛等相关活动，以加强学生的情感体验。比如，购买的东西质量存在问题，在找商家退换时遭到拒绝，是否应该起诉商家，维护自己的权益，学生在查阅资料，了解诉讼等相关知识的过程中，能在增强对于理论知识的理解和加深，教师需在其过程中进行针对性的指导，整理出存在的共性问题，在辩论结束后进行总结补充。在实践中提高了学生的道德知识的运用，培养学生运用法律手段保护自己的能力，这样根据学生具体情况的实际性教学能够大大提升了道德与法治教学的整体效果。
四、利用现代信息技术进行教学
初中是学生法治与道德素养培育形成的最优时期，学生对于课程的兴趣至关重要，首先要提高学生的课程兴趣，带学生深入认识关于法治的作用与实际生活的联系，从而在兴趣的基础上完成学习任务，增强知识的接受能力。可以使用多媒体教学的方式，通过视频和图片的展示反应出所学的法治和道德课程，与学生产生情感共鸣，在所设定的情境中学习知识，同时也能够加深对于所学知识的理解和记忆。教师掌握每个环节所涉及的知识内容，将知识点与所设情境相结合，提供优质的教学情境。
五、注重感情激发
激发学生的感情可以帮助学生更好地接受知识，思考问题。因此，在课程中，教师要注意到学生的情绪，引导学生真正体会到不同的角色和不同的情绪，使其在某种情境中拥有正确的情绪。在情绪的排解和释放后，能够理性的来面对问题，从而帮助学生形成良好的道德与法律素养。
总结
综上所述，体验式教学在初级中学的道德与法治教学课程的应用中，教师可以通过小组形式，增强学生的自我认知能力和情感体验，在情景的模拟中提高课堂的教学质量，激发学生的参与度和积极性，辩论赛的体验方式能够为学生奠定扎实的知识基础。通过让学生在课程中产生情感的共鸣，提高道德与法治水平。
参考文献
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论文作者:彭华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
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