高价早教机构的背后，本文主要内容关键词为：高价论文,早教论文,机构论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
王奶奶家最近遇到了一个重大难题，全家人齐上阵，兵分几路——找专家咨询的、向熟人打听的、搜集各大早教机构信息的……忙得不亦乐乎。什么事情这样兴师动众？原来是为了给才一岁半的小孙女找一个合适的早教机构。最后经过家庭会议，终于做出了一个艰难的决定：相信价格贵的总归好一点，去那家承诺能让宝宝在识字、英语、记忆上皆能超越普通幼儿的早教机构！
像王奶奶家这样为了孩子的早期教育不惜花费大量时间、精力和金钱的家庭在全国各大城市中并不少见，且大有越来越多的倾向。近几年，随着各种国外早教理念的引入，越来越多的家长开始关注孩子0～3岁的教育。于是，各种早教机构应运而生，其中有部分是妇联、社区组织管理以服务社区居民为主要目的的早教中心，但更多的是非政府系统的早教机构。这些早教机构最明显的特点是：以“儿童潜能开发”“天才儿童”“感觉统合”等概念作为包装，硬件设施优越、课程花样繁多并且价格昂贵。
然而，在繁荣和华丽的背后，高价早教机构隐藏的一些问题也纷纷浮出水面。
贵等于好吗？
一位曾花费2万元为孩子报名参加“幼儿EMBA”的张小姐已经在网上挂出了“打折转让”，她说：“生物学、数学、自然科学、沟通学、创造力、天文学、创意文学、戏剧艺术、经济学，听听课程名称真的挺‘牛’，但真上了才发现也就是弄个摄像头、大屏幕电脑，内容和师资都很普通。”另一位家长的说法也很有代表性：“为了给孩子选一个早教机构，我和爱人跑了好多家，可是越看越糊涂，什么这个理念那个教法的，也不知道是不是真的管用。最后我就把孩子送到这家最贵的早教中心来了，也不知道这钱花得是不是值。”
诸如此类的现象让我们不得不反思：这些早教机构真的如其所宣传的那样子吗？
从早期教育机构本身来看：
第一，这些早教机构大都受功利化的导向。由于经济利益的驱使以及目前早教市场自身的不成熟，部分早教机构抓住了家长望子成龙的心理，所开设的课程也都宣称是能速见成效的。然而，儿童的发展却并不是全都看得见、摸得着的，教育和经验对于儿童的影响也并非立刻就能显现的。到底什么对儿童的发展是最重要的？太过功利的教育培训可能会以损失儿童的将来为代价。
第二，教育方式是否真正符合儿童的特点值得质疑。比如一些婴幼儿教育机构的教育方式是向儿童呈现很多物体或是符号的卡片，每种物体或符号都伴随一个特定语音的刺激。然而，这些机械的学习方式真的对儿童有用吗？成熟理论告诉我们：儿童早期需要花很多时间学会的东西，到了一定年龄后只需要很少的时间就能学会。这样来看，这种教育会不会是对童年的浪费，甚至是对儿童的伤害呢？
第三，对理论的运用可能流于形式。部分早教机构奉行“拿来主义”，把国外的先进理论直接“拿”过来用，但这些理论是否适合中国的社会文化氛围则无从得知。而且，早教机构在对理论进行理解和实践时，由于自身经验水平的局限，可能会出现与原来的理论偏离甚至背离的情况。此外，相对于国外早教机构开展的“对于幼儿成年后表现的跟踪调查研究”，国内早教机构的教育效果目前少有后续研究，教学效果有待评估。
最后，家长还须认识到当下早教市场缺乏规范管理的问题。目前，国内的教育部门还未对早教的行业归属做出划分，还没有出台具体的评估标准和管理规定。早教行业内部对课程设置、师资力量、学费价格等都缺乏统一的标准，而物价、教育等监管部门尚未将早教机构纳入管理范围。很多早教机构都是以注册“信息咨询公司”的名义设立的。所以目前的早教市场还处于鱼龙混杂的局面。
家长自身有什么问题？
曾经接触过一位年轻妈妈，她将孩子送进一家早教机构几个月后，发现孩子并未表现出显著的过人之处。更让她感到“窝气”的是，孩子除了更爱与人交流之外，在识字与英语上与那些未上过早教机构、在家由妈妈自己教的孩子相比，还落后了很多。于是她感叹早教机构坑人，钱花得不值。
然而仔细想想，真的只是早教机构的问题吗？我们家长当初为什么轻易听信早教机构的华丽宣传？另外，是不是孩子没有别人识字多、背单词多，就一定是落后了呢？现在的落后对孩子以后的发展真的意义那么重大吗？这些问号给家长们提出了一个重要的警示：我们自身是否也有一些问题？
问题一：“别人进早教机构，我也不能落后。”“跟着科学理论走准没错。”
——盲目攀比，盲目崇拜
很多家长对于早教机构的实际价值，尤其是长远价值，还有早教机构的教育对于自己孩子的适合性都不甚了解，大都抱着一种学了总比不学好的心态，或者是出于同事、朋友的孩子都送去早教机构学习，自家的孩子也不能落后的心理。此外，有些家长缺乏理性的判断分辨能力，对所谓的科学理论过分依赖，对一些新的科学发现得出的一些尚未成熟的理论盲目崇拜。而这些理论有的尚未经过实践证明，可行性值得质疑。
问题二：早期教育＝智力开发+0
——片面窄视的教育观
目前很多家长对早期教育的认识普遍存在一个误区，就是把早期教育当成了英才教育，或者简单等同于早期智力开发。尤其是将孩子送进早教机构学习的家长，期望值总是特别高，恨不得教出个小天才来。很多家长都用会识多少个字、背多少首诗这类技能性的标准来衡量孩子早教的效果。而高质量的早期教育关注的是行为习惯和思维方式的培养。
问题三：“不能让孩子输在起跑线上。”
——急功近利的教育观
很多家长都持有一种不能让孩子输在起跑线上的想法，他们追求短期的效果，急功近利，把儿童的成长过程看成是一蹴而就的事情，加之受到一些早教机构夸张宣传的鼓舞，期盼着通过训练成就“天才儿童”。
问题四：“孩子还小，教育当然我说了算。”
——“成人中心主义”的教育观
这类家长一味从自身主观愿望出发，为孩子安排好自以为对孩子最有利的教育，而很少从孩子的感受出发来考虑问题。这样做表面上是为了孩子好，实际却是在不了解孩子的生理特点、心理特点及其兴趣的情况下，完全按照成人的思维和方式强制性地进行着自以为正确的教育。
总之，“高价早教机构日趋火暴”的现象未必代表了早教市场的良性发展，相反，它恰恰体现出了当下隐藏在现象背后的有关早期教育的种种问题：这既表现在早教市场的亟待规范，也从一个侧面暴露了目前广大家长的儿童观、教育观亟待调整和改变，对于婴幼儿的生理、心理发展特点以及科学的育儿知识亟需充实。只有广大家长自身的育儿观真正改变了，才能切断早教市场非理性需求的源头。