邱肖玲
广西省钦州市灵山县灵城镇白水小学 535400
【内容提要】：班级文化建设是学校教育中巨大的教育资源。班级文化建设的优劣首先取决于班主任老师的素质，作为班级的直接管理者和领头人，他的文化素养、个人魅力对班级文化的影响是至关重要的。想要创设一个优秀的班级体，必须抓好班级文化建设。
【关键词】： 班级文化 管理 促进
【正文】：
好的学校都有其独特的校园文化，而校园文化的建设必须以班级文化建设为主线。所以，我认为好的班级也应有自己的班级文化。
本学期我担任六年级班主任，考虑到六年级的孩子是小学阶段的“老大哥”、“老大姐”，他们的自我约束和自我管理能力都比较强。所以，我在班级管理方面一改以前的“狠、严”管理方法，以“柔情”管理为主，侧重进行班级的内在文化建设。
一、把班会作为建设班级文化的主阵地。
我觉得班会课和文化课一样，“教什么”比“怎样教”更重要，形式多样固然不错，但有时形式往往会冲淡教育效果。所以，本学期我改变了根据学校领导晨会上的主题来定班会主题的格局，变成我自己根据班级出现的情况临时确定班会主题，我亲自选择切入点来主持。
根据本班孩子经常有请病假的情况，为了让孩子们深切体会到生命在于运动，我在期中考试前开了一节《看谁最强壮》的主题班会，我让全班孩子分成若干小组到操场上跑步，到自己跑不动了可以停下来。事实证明，很多孩子跑不上500米就开始走了，孩子们的体质急需提高，这次班会的目的达到了，那就是孩子们认识到生命在于运动，锻炼身体，增强体质才有资格谈理想。
记得在期中考试过后，班里出现了几个孩子带手机来学校玩的现象。这很明显是触犯了学校的规章制度。不但影响了自身的学习，还严重破坏了班级的学风，扰乱了正常的教学秩序。为了让孩子们认识到自己的错误，及时地与网络游戏告别，我召开了《面对网络的诱惑》主题班会，通过这次班会，孩子们知道了生活中的诱惑无处不在，关键看自己的心态和自制力。
当我发现班里的孩子男女同学之间出现异常时，我知道是时候告诉孩子们怎样和异性交往了。于是，我召开了青春期教育主题班会。一部分的孩子刚开始还莫名其妙，但随着班会的慢慢深入，全班孩子脸上都绽放了天真的笑容，我适时教给他们青春期与异性交往的方法，孩子们顿时豁然开朗。
二、把活动作为建设班级文化的催化剂。
活动不仅能锻炼孩子们的创造力，还能激发孩子们的团队意识和向心力。所以我对集体活动特别看重。
本学期，我记忆最深刻的活动是学校校运会。校运会分为三大项：团体啦啦操比赛、拔河比赛和田径比赛。记得当时公布比赛项目时间离比赛时间只有短短的一个星期，当时着急的可不止我班主任一个人呀，班上的51名孩子个个都摩拳擦掌，不约而同地大喊：“六（1）必胜！”接下来，体育课、舞蹈课、甚至放学，孩子们都在烈日下练习啦啦操和拔河。作为班主任的我也是豁出去了，全身心地陪着孩子们练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比赛那天，刚好气温下降，我要求全班统一穿校服来，孩子们冷得直打寒颤，但是到他们上场时，那积极向上的精神面貌、整齐的动作、创新的队形和团结的力量，把啦啦操一等奖和拔河一等奖全部拿下！孩子们高兴啊，他们当时就对着我喊：“老师，这是我们班连续三年来的第一次夺冠！”还有一个细节，我在十月份去上海出差两个星期，每天都会收到班长的短信：今天班里一切安好！今天我们领上流动红旗了！今日校长在晨会上表扬我们班啦……我一看就乐了，孩子们表达的是要让老师放心的心意呀！
三、让爱成为建设班级文化的主旋律。
班主任要用爱来陶冶学生，与学生建立深厚的情感。这就要求班主任要用真心去爱每一位学生，在“学困生”和“优秀生”之间摆正爱的天平，促进学生的健康成长。 从开学第一节课踏入教室那一刻起，我就对学生说：“孩子们，我们这个班集体其实就是一个家，同学们就是你们的兄弟姐妹，而我就是你们的妈妈，我会好好爱你们的！”行动上，我也尽量去扮演好“妈妈”这个角色。印象最深的是：我们班里有一名聪明的单亲男生，他父亲前两年去世了，母亲一个人带着他们兄妹俩艰难地生活。特殊的家庭环境造就了他特别的性格特点，他常常在课堂上说一些与课堂无关的话语，做一些怪异的动作试图吸引老师同学的注意。当时我没有在课堂上批评他，课后也没有特意去找他谈话。而是重用他，经常叫他帮忙做一些班上的工作，我有时在学校遇到一些难题也会虚心地去请教他，遇到需要花钱买学习用具时我也会在不伤到他自尊的前提下偷偷帮助他……走到今天，这位男生已经完全变了一个人，不仅爱学习了，还成了我的得力助手，下课特别喜欢围着我转，当然我也很乐意把他当作自己的孩子对待。
通过这件事情，我深深地感觉到：要当好一个优秀的班主任，必须要了解学生，相信学生和尊重学生。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。这样班主任才能更好地进行班级文化建设。
四、细节是建设班级文化的载体。
班级管理中，唯有细节最能打动人心，获得令人满意的教育效果。我的细节教育分别是：日记、书信、评语和话聊。
我充分利用学科优势走进学生心灵，与学生进行心灵之约，日记就是我及时与学生进行心灵沟通的舞台。孩子在日记里苦闷时，我会说“一念天堂，一念地狱，孩子，事情的好坏其实在你的一念之间”；孩子在日记里关心集体利益，我会说我为班级里有你这样热心善良的孩子感到骄傲；孩子对前行的目标模糊了，我会说“走一步，再走一步，转身时你会发现自己已经走了很远”。
颁奖辞式评语是我对学生的特色评价，举两个例子：班长宁国灵：不论晴雨，每天你总是最后一个离开班级，锁门、检查门窗是你必做的功课；不管苦累，你总能微笑着接受老师交代的任务，为班级服务是你不悔的选择。副班长劳雯诗：外表纤纤弱弱，举止斯斯文文，内心却红红火火。你敢用勤奋向年级第一挑战，你愿用热情带动小组成员讨论。作为早读课的主持人，你用心打造每个环节；作为我班的语文课代表，你不仅协助老师收发作业，还能在老师不在时留作业。老师赋予你的每一个角色，你都很认真、很用心的去扮演，这种精神也将伴你走向成功。
当然，细节教育最常用的还是话聊，这也是每个班主任最常用的。我不仅对学生进行话聊，也对家长进行话聊。因为我们这的孩子大部分是留守儿童，家长们对孩子的心理健康关注得太少了。
现在，我的班级已经形成了团结、和谐、上进的班风。我们不一定能培养出人才，但一定能培养出合格的人，这正是我的班级培养目标
【参考文献】：《教育管理学》
《素质教育》
《学生自我发展之心里学探究》
《班级管理新探究》
论文作者:邱肖玲
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3期
论文发表时间:2018/4/27
标签：班级论文; 孩子们论文; 孩子论文; 班会论文; 班主任论文; 文化建设论文; 老师论文; 《文化研究》2018年第3期论文;