辽宁省朝阳市北票市第三高级中学 122100
摘 要：本文向大家介绍了如何解决高中语文教学中学生思维发展受限的问题。要解决这一问题，笔者认为除了更新教学理念，还要在课堂环节上用心。笔者根据自己的教学实践阐述了在高中语文课堂中发展、提升学生思维能力的一些具体做法。
一、触动心弦的课堂导入。
课堂导入是每一堂课的序曲，它能引发学生的注意，激发学生学习的兴趣，从而进行思维活动。有效的课堂导入，犹如一个电影的宣传片，它能吸引你去观看影片，有效的课堂导入能调动学生的学习兴趣，集中学生的思维，让他们积极地走到一堂课的学习中去。例如《雷雨》第一课时的教学，我是这样设计的导入：截取《雷雨》话剧表演的图片，配以音乐，在凄婉的音乐中，我说道：“一个风雪交加的大年夜，给周家少爷周朴园生下第二个儿子才三天的鲁侍萍，竟被周家凶狠地逼着留下其长子，抱着奄奄一息的新生儿走向河边……时隔三十年，周朴园和鲁侍萍居然戏剧性地又相见了，他们之间有着怎样的感情纠葛，下面请同学们走入文本，去一探究竟。”这个导入中我成功地调动了学生的各个感官，吸引了他们的注意力，让他们的思维迅速活跃起来了。高中语文教材中有很多种文体，要求我们教师准确把握每一种文体的教学特点，以便设计适合激发学生思维的导入。
二、激起思维之浪的问题设计。
课堂上一个好的问题，犹如水中投石，能激起千层浪花，打破学生脑海中的平静，使之涟漪阵阵，波澜迭起。而这千层浪花，涟漪阵阵，波澜迭起正是学生的思维发展、提升的过程，所以要发展、提升学生的思维能力，我们要努力创设有利于学生思维发展的问题，让学生在课堂上能插上想象的翅膀，在思维的世界里尽情翱翔。例如，在《边城》一课的教学中，我抛出这样一个问题：课文中有很多语言平实、简明，却含蓄地表达出了翠翠的内心情感，你能找出一例给同学们分析吗？有了这样的问题引导，学生们迅速地投入到文本的阅读中去，在阅读的过程中，他们带着问题，边思考，边分析，边组织语言准备给同学们展示。继而学生们争先恐后地为大家展示他们的成果。经过几个学生展示过后，翠翠那个情窦初开的纯洁少女形象在课堂上鲜活起来了。而在这解决问题的过程中，学生的思维就得到了发展与提升。
三、激情碰撞的讨论。
课堂讨论是指学生在独立思考之后质疑、深思、感悟、论辩，展示自己的个性，与同学之间发生思维碰撞的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种思维碰撞可以让学生发现与自己不同的思维方式，可以弥补自己思维的不足，从而让自己的思维更具有深刻性。比如我在教学《孔雀东南飞》一课时，让同学们讨论故事的结尾好不好。有的同学认为悲剧结尾太令人遗憾了，可以将故事结局改编成令人高兴的喜剧结局；有的同学认为应该让焦母和刘兰芝的兄长都受到惩罚；还有的同学思维非常敏捷，在想到喜剧结局时立即就想到：大家都喜欢喜剧结局，可作者为什么偏偏以悲剧结局呢？经过同学们的讨论和辩驳，最终大家得出了结论——这种悲剧结局更有利于诗歌主题的体现。在这一讨论过程中，学生们不仅进行了独立的思维活动，还进行了同学间的思维碰撞。在这种合作探究的氛围中学生们提升了自己的认知，也发展了自己思维的深度和广度。在教学中我们要引导学生围绕教学重点、难点和一些有价值有争议的问题进行讨论，启发学生思维，鼓励学生争辩、切磋，让他们的思维在讨论中碰撞出激情。
四、慷慨的鼓励。
世界上不会有相同的两片树叶，对于课堂上的问题，不同的学生也会有不同的认识、不同的回答，我们教师要充分尊重学生的观点。我在教学实践中总结出了几类鼓励性评价语言，分享给大家。一是对问题回答得优秀的同学我们要大加赞扬。如“你真厉害！”、“我真佩服你！”、“你真行，这么难你都能想得出来。”二是对问题回答仅仅是正确的同学要予以肯定。如“回答得很标准，相信你下次会更有文采的。”在鼓励的同时对他提出了希望。三是对问题回答错误的同学要用宽容的态度，千万不能打击，以免伤害他们的自尊心，阻止他们思维的发展。我们可以这样说“你再想想。”、“你能行，换个思路考虑。”有了这样慷慨的鼓励，再加之因势利导，相信学生们一定能勇于参与课堂活动，充分发表自已的意见，充分展示自已的思想。
五、启迪思维的练习与作业。
练习与作业是每堂课的重要环节，它是检测教学效果的一种重要手段，也是发展、提升思维的一个重要方式。新课程理念在练习与作业方面“倡导学生主动参与、乐于探究”，要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。这其中的种种能力都关涉到学生思维的训练，因而我们在设置练习与作业时要充分考虑到怎样发展、提升学生的思维。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订 《普通高中语文课程标准》（试验）[M].北京，人民教育出版社，2003。
[2]袁行霈 《普通高中课程标准实验教科书（语文）》[M].北京，人民教育出版社，2006。
[3]戴湘辉 《鼓励学生质疑 培养创新精神》.中国冶金教育，2003年，第4期。
论文作者:孔祥娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第335期
论文发表时间:2018/10/12
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