摘要：随着新课程改革在我国的深入推进，其对我国小学教育管理工作提出了新的要求。小学教育是学生步入学习生涯的初步阶段，其对学生学习兴趣及思想道德素养的培养具有重要作用，而小学教育管理工作作为小学教育的主要教学环节，其一定程度上决定着教学质量与水平，但当下我国小学教育管理工作面临着一系列挑战。笔者结合多年工作经验，通过本文探析了小学教育管理工作中存在的问题，并提出了优化对策。
关键词：小学；教育管理工作；问题；对策分析
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-177-01
素质教育背景下，学校及教师越来越注重学生科学文化修养、思想道德素养和身体素质等综合素质的提升，小学教育管理工作者在工作中要依据素质教育目标优化教育管理工作，积极改变教学理念，明确学生在教育教学中的主体地位，并调整教学模式，提升整体教学水平与质量，推动学生的全面发展。但当前我国小学教育管理工作存在着一系列问题，如教师队伍建设不完善等，对此，加强小学教育管理工作是当前小学教育的首要问题。
一、小学教育管理工作中存在的问题
（一）师资力量薄弱
小学教育作为学生步入学习生涯的初步阶段，是培养学生学习兴趣、提升学生综合能力的重要阶段，其教育内容属于基础教育，教学内容相对简单、具体，所以部分地区尤其是我国农村及偏远地区的小学教育中，学校专业教师较少，多数教师属于兼职，且多由一名教师进行多门课程教学，教师科学文化修养和职业道德素养较低，学校师资力量薄弱，无法对教师进行系统、专业的培训，致使小学教育管理工作问题重重。同时多数教师由于薪酬稳定，在教学中缺乏危机意识，课前不备课、课中教学方法单一，一定程度上挫伤了学生的学习积极性，导致学生课堂学习效率低下。
（二）教育管理理念陈旧
随着新课程改革的不断推进，部分学习教师积极依据新课程标准改变教学理念，创新教育管理模式，但部分教师受传统教育理念的影响，在教学中以自我为中心、以教材内容为主要教学内容开展课堂教学，并在教学中注重学生学习成绩的提高，忽视学生对问题的思考及解决，学生被动接受知识，导致学生对学科学习产生抵触心理，并缺乏学习兴趣，制约了学生的全面发展。
（三）教育管理模式陈旧
新课程改革背景下，我国仍有部分小学在实施教育管理工作中沿用传统的管理制度，一定程度上加大了学校领导及教师的工作内容，增加了其工作压力，降低了其工作效率，并制约了教师教育管理工作水平的提高，同时在学校日常管理中，学校多依据教育现状及发展目标等设计具体的教育管理内容，但现阶段我国部分地区的小学管理者在教育工作中无法正确认识加强教育管理工作对学生全面发展的重要作用，为提高学校的升学率，教育教学中仍以应试教育为主要管理模式，教育管理模式陈旧，制约了教师教学水平的提高。
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二、优化小学教育管理工作的对策
（一）加强双师型教师队伍建设
小学课堂教学中，教师作为课堂教育的主要参与者和主导者，其自身的综合素质一定程度上决定了课堂教学水平的高低，对此，新课程改革下，要加强小学教育管理工作，学校就要注重教师综合素质的提升，积极构建双师型教师队伍，提高学校的整体教学水平与质量。在教育管理工作中，学校要积极选聘科学文化修养和专业能力较强的人员担任教师，并依据其主要研究方向确定学科教师，以提高小学教师的整体教学水平，同时针对校内教师，学校及教育部门要积极组织教师参与思想教育和专业培训，通过定期开展的教师继续教育提升教师的科学文化修养和职业道德素养，在教学中组织教师进行集体备课和公开课教学，通过集体备课加强教师对教学内容的理解，并在此基础上积极创新教学模式，之后通过公开课加强教师间的交流与学习，优化教学方法。此外，教师在教育教学中，要积极借助互联网中的精品课程以及优质教育资源等进行自主学习，并创新教学模式，拓展课堂教学内容，以激发学生的学习兴趣。通过加强高素质、专业化双师型教师队伍的建设，提高教师的课堂教学效率，推动学生的全面发展。
（二）改变教育管理理念
新课程改革背景下，小学各学科新课程标准都对小学教育提出了新的教学要求，即课堂教学要以学生为主体，注重学生自主学习能力以及思维能力等综合素质的提升，对此，小学教育管理中，教师要摒弃传统的教育理念，树立以“学生为主体，教师为主导”的教育理念，课堂教学中不仅要注重学生对知识的理解，同时还需重视学生学习兴趣的培养，通过个性化教学提高学生的思维能力、创新能力等，在课堂教学结束后依据学生的课堂表现、自主学习效率以及学习成绩等对学生进行多元化评价，以推动学生的全面发展。
（三）创新教育管理模式
新课程标准强调对学生学习兴趣的激发以及教育管理模式的创新，同时随着信息技术的不断发展，其被广泛运用于教育教学领域，在这一背景下，小学教师要充分利用信息技术创新教育管理模式，并以学生兴趣为出发点开展新型教学模式，通过利用各方面的教育资源，提高学生的综合素质。在这一过程中，小学教师要开展多元化的教育管理模式，课堂教学中观察学生的学习情况及学习习惯，课下与学生进行平等交流，从而全面掌握学生的学习情况和心理状态，在此基础上尊重学生的个体差异性，对学生进行个性化教育，通过因材施教提高学生综合能力，教师还可依据教学问题、课堂教学内容等开展不同的教育管理模式。同时学校依据新课程标准完善评价制度，注重多元化评价体系的运用，以提高教师教学水平。
结束语
综上所述，小学教育管理工作是当前小学教育的主要内容，新课程改革背景下，要加强小学教育管理工作，学校及教师就要加强双师型教师队伍建设，改变教育管理理念，创新教育管理模式，以提高教师教学水平，推动学生的全面发展。
【参考文献】
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[3]成艳.小学教学管理工作中存在的问题与对策探析[J].世纪之星,2018(04).
论文作者:达瓦江村
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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