刘艳妮 山东省青岛市黄岛区实验小学 266400
“尝试感悟式作文”是运用邱学华老师“尝试教育理论”，倡导努力从学生实际出发，让学生在尝试中提高创作能力，真正体味到写作是自我思想的个性表达。
一、生活琐事导入
师：同学们，我们平时在写作上有许多心得，也有许多的困惑，其中一点就是有同学感慨“没什么东西好写”。其实，我们看似平淡的生活中有很多素材可以写成文章。比如现在天气有些冷了，有同学晚上睡觉经常掉被子，有过这样的经历吗？掉了被子你是怎么做的呢？生1：我马上拿起来，重新盖好，免得着凉。生2：有时自己也没感觉，冻醒了才知道，这才重新盖好。生3：我感觉冷，但往往拉个被角睡觉，可能自己有些懒吧，呵呵。
师：同学们的不同做法产生了不同的结果，有些同学不仅受冻，或许还伴有伤风、感冒、发烧、流鼻涕等后遗症。那么，你从掉被子这件事中，有没有得到一些启示呢？
生1：我觉得做事要勤快些，否则往往会产生不良后果。生2：我觉得做事如果预见到了不良后果的话，要付诸实际行动，否则会自食其果。
（心得：从学生的生活琐事尝试导入新课，一来显得轻松自然，二来也是为从生活琐事尝试中理解“感悟”做准备；同时，结合学生的生活体验尝试，符合学生学习语文的认知规律。）
二、文段实例诠释
师：同学们能从这件事中获得这些启示，值！有一位升入高年级的学长，他也有过掉被子的经历，并且把这件琐事写成了一篇文章，其中有这么一段，我们一起来看看吧。（显屏，教师请一生读。）生活与学习中有很多这样只要一“伸手”就能办到的事情，但往往我们却懒于“伸手”，以至于一些触手可及的事情都无法做到。学会“伸手”，勤于“伸手”，那样会有很多事情迎刃而解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆——选自《“掉被”的启示》
师：这段文字由“掉被子”这一生活事件，联想到对待“生活和学习”的态度——学会“伸手”，勤于“伸手”。对“掉被子”的认识可谓独到深入，这种生活事件联想到其他方面的构思，我们可以称谓“感悟”。
（心得：通过学生的习作片段这一实例，使学生由感性到理性地理解写作中的“感悟”式思维；以文段为例，也为学生提供了感悟式写作的范例，为下面进行当堂片段写作做铺垫。）
三、生活事件训练（屏显图片，一胖学生坐在运动场上。）
师：同学们认识图片上这位同学吗？（大多数学生表示认识，并且有许多同学说出了此同学的名字。）
师：对，这位同学就是五（2）班的孙辰，你们是怎么认识他的啊？
生1：校运动会上他参加了1500米长跑，而且人这么胖，出乎我们的意料。生2：他还跑了个最后，被人家落下好多。
师：你还能记得当时的场面吗？有谁还清晰地记得？
生1：当时他几乎吸引了全体同学的目光，成为运动场上的焦点。生2：最后一圈时，大家都不约而同地为他喊加油，最后还有很多同学、老师为他鼓掌。
师：掌声是对他跑完全程的肯定和赞赏。那么，运动会过去快一个月了，这一幕为什么会留给你这么深的印象？
生1：他能坚持跑完全程，他的毅力让人佩服。生2：大家对他的失败没有给予嘲笑，而是报以肯定的掌声。
（心得：尝试聚焦生活事件，通过回忆、评说，使学生在脑海中再现事件的真实情形，获得直觉上的第一体验，为深入感悟、获得哲理做认识和理解上的准备。）
师：你还有哪些引起我们思考的发现？从中能感悟到些什么吗？（小组讨论）
小组代表1：当他中途落后别人两圈，有人喊“加油！加油！”有人说“别跑了”。这让我有所感悟：给落后者一份鼓励，就是最大的帮助，是雪中送炭；嘲讽者才是可耻的。小组代表2：当离终点还有百米左右，看台上所有的同学都不约而同地起身鼓掌，我从这个现象中感悟到要“不以成败论人”。
（心得：通过小组合作，激发学生进行感悟，发现事件的不同感悟点，形成不同的启示哲理。）
师：有了这样的感悟，下面请你选择一个角度，写成一段富有哲理的文字，并相互交流。（1）有适当的情形描述；（2）有自己的感悟哲理；（3）拟一个有韵味的标题。
（心得：在进行深入感悟的基础上，学生根据写作要求创作文段，以文学的形式呈现自己对事件的个性感悟，体现了作文教学的根本。）
四、教师下水（屏显教师下水文）
最好的教育
让孙辰同学参加1500米比赛，这在我的意料之外，……突然觉得，他会在这一次艰辛的征程中收获许多许多：勇气、信念、毅力、执着……这不正是对学生最好的教育吗？身为老师的我，在将荣誉、机会给予优生的同时，更需要给……
生1：我觉得老师是从一个教学工作者的角度来看待此事，并且产生感悟的，很符合实际。
生2：我觉得老师的语言虽然没有什么华丽的辞藻，但读起来还是很有感觉的。
生3：老师的标题好像很平常，是不是可以改得更有文采些？……
（心得：教师参与课堂创作，师生互动，教学相长，更重要的是教师参与创作，也拉近了师生间的距离，一定程度上激发了学生的写作热情。）
论文作者:刘艳妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第184期
论文发表时间:2016/4/14
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