摘要：近些年计算机网络技术快速发展，并在社会各领域得到广泛使用。计算机课程作为高校各专业的基础课程，在培养学生计算机计算机素养方面发挥着重要作用。文中以高校计算机教学为切入点，分析影响计算机教学质量提高的原因，并给出针对性的改进措施。
关键词：计算机教学；影响因素；改进措施
计算机素养作为现代人必须具备的内容之一，也是高校人才培养的重要内容。计算机教学过程中选择合适教学方法，打破传统教学模式的限制，切实提升学生计算机素养，这就需要高校推进计算机教学改革，制定合适的人才培养方案，培养现代社会需求的高素质人才。
1、高校计算机教学质量提高的影响因素
目前我国高校计算机教育事业稳步发展，但和西方发达国家相比存在较大差距，计算机教育教学面临着机遇与挑战。通过分析影响教学质量提升的因素，为后期论述做好铺垫
1.1教学内容因素
高校计算机教材普遍存在陈旧、落后的情况，教材修订速度较慢，无法满足时代发展的需求。同时，计算机课程内容设置较为落后，具体到教学过程中来说，很多计算机团硬件设备已经被市场淘汰，但学校依然在使用，造成教学内容变得枯燥无趣，技术含量无法达到预期要求。此外，就是计算机课堂上依然采取传统模式，使得学生实践能力不足，无法满足岗位需求。创新课程教学内容已成为必然。
1.2教学方法因素
高校计算机课程教学更加侧重实践教学，旨在提升学生计算机实践操作能力，教材内容帮助学生理解操作要点，单纯学习理论知识的话意义不大。
但实际教学中，部分高校存在教学方法单一的情况，并未依据教学实际创新教学方法与内容，采取理论知识灌输的情况，直接忽略培养学生计算机实际操作能力，不重视培养学生实操能力。
1.3教学管理因素
随着我国持续推进教育事业改革，近些年计算机得到大范围普及，对于计算机教育教学工作重视度不断提升，但单一化教学手段问题依然存在，这种消极情况短期内无法改变。计算机课程中存在很多抽象内容，影响到学习兴趣与积极性，不利于计算机课程教学质量的提升。
2、提升高校计算机教学质量的具体措施
2.1丰富课堂教学内容
于学生而言，学生可以自己选择项目内容进行学习研究，实行多元化计算机教学，尽可能丰富学生计算机选修内容，改变以往授课方式。为加强学生对计算机学习的重视，在增加教学内容和教学时间的同时，还要提高教学多样性，丰富教学方式，帮助学生实现知识的积累和知识面的拓展与覆盖。
在教学过程中，教师要以教学大纲为导向，为防止教学内容发生偏离，教师可以根据教材内容将教学知识点进行重新整合，设置教学目标并为学生进行适当知识点延伸，对教学内容进行精心设计，确保教学效果，同时满足学生个性化知识需求。通过该方法，教师在推进计算机教学改革的基础上提升学生综合实践能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外在教学之余，教师还可以引进国外教学内容，如美国《K-12计算机科学框架》，帮助学生了解计算机原理及技能，同时在软硬件基础上教师还可以引导学生如何利用软硬件查看计算机存储能力与用户之间关系、了解简单的算法和编程，如何利用鼠标单击Web浏览器实现在线交流等等。教学资源的基本单元就是素材，主要包括文本、视频、音频等。素材建设时要考虑其直观性，尽可能选择直观的内容，如动画、视频等。素材选择完好要利用系统自动分类或人工添加各类标签，方便查找及后期构建各类课程。除此之外，围绕翻转课堂理论构建教学资源，保证充足教学资源方便翻转课堂的开展，促进课堂教学质量的提升。
2.2优化课程教学方法
在教育改革过程中，计算机教学体系的改革属于革新的重点，也是对计算机课程体系进行优化的重要基础，有利于教学手段和体系的创新和推进。因此学校要以课程体系改革为突破口，立足教育基本点和人才成长规律，展望未来社会发展趋势和就业形式，对计算机课堂教学结构进行调整，使课堂教育体系更具时代性和个性化。其次，教师需要改革教学理念，实现动态化教学，提升课堂吸引力，提高学生学习兴趣，帮助学生营造一个良好的学习氛围。
例如，教师还可以从小的实践操作入手，化被动教学为主动出击，鼓励学生自己进行设计和操作，培养学生实际操作能力和主观能动性，帮助学生获得成就感。另外，教师还可以利用模块使教学法，将理论和实际相结合，达到个性化指导教学。教师可以从市场发展，社会人才需求和学生未来职业角度综合考虑，让学生提前体验职场工作环境，同时教师在引导学生操作过程中可以根据学生个人优势进行个性化发挥，使其作品更具特色，以便学生未来可以适应不同岗位发展需求，帮助学生从万千人中脱颖而出，成为一个具有特色和竞争优势的个体。
2.3及时调整教学体系
社会的需求密切关系着职业教育的发展，职业教育必须在生活生产的规律指导下实施，使用人单位的需求才能得到真正满足。所以，高校院校在安排计算机专业课程的过程中，必须充分反映技能型人才的培养需要，体现从业岗位对学生的需求。在设置课程的过程中，在课程体系中，职业能力培训所占的比例必须合理，并结合市场需求和行业发展，及时对教学内容进行调整和更新，并重视计算机专业学生相关逻辑思维与艺术等的教育，不断拓宽就业面。
教学评价中不同人员处于不同位置，看问题的角度不同，评价的结果也存在差异。评价教学质量时要与传统教学评价方法融合，丰富教学评价方法。在对高校学生计算机课程考核时，不仅要注意对学生基础理论知识的考核，同时还要推陈出新，引入发展性考核方式对学生进行综合考核，其中包括对学生的课堂表现、信息技术创新能力和综合素养等的考核。教师在对高校学生进行信息技术教学时，不仅关注学生理解能力和实际掌握能力，还要考查和重视学生利用信息技术知识解决实际问题的能力，根据所学知识点设计合理的课堂提问，帮助学生理论联系实际，最终实现思维的发散。
结语
综上所述，高校计算机课程教学时要有打破常规教学模式的限制，选择合适的教学方法，结合学生的实际情况，依托人才培养方案，培养出满足市场需求的高素质人才。
参考文献
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论文作者:李娜 刘俊辉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
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