摘 要：《语文课程标准》提出“作文评价应重视对作文修改的评价,要引导通过学生的自改和互改取长补短，促进相互了解和合作,共同提高写作水平”在创建自主课堂的背景下，尝试建立新的作文教学评价机制，改变单一的作文评价方式，从评价主体的多元化、评价内容的多维化、评价方式的多样化，探索出一条教、写、评紧密联系，师、生、家和谐发展的有效途径，从而构建新型的“六五四一”联评模式。
关键词：评价方式 多维化 多元化 多样化 联评模式
一、构建联评模式的背景
初中作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。但在实施新课改的今天，初中作文教学普遍存在着重应试而轻涵养、重表达而轻育人、重模式而轻能力、重课堂而轻生活、重指导而轻评价等不良现状，仍然摆脱不了老师指导——学生写作——老师批改——课堂讲评的传统流程，尤其是不能与当今的课堂改革相适应，学生依然处于被动地位，作文教学也陷入困境。素质教育观念强调，作文教学的过程应当成为学生发展素质的过程。在承认教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体作用，把学生的发展情况作为衡量教学成败的重要标准。倡导新型评价模式的构建，提升和平衡学生的写作综合能力，激发修改作文的兴趣，从而在潜移默化中培养学生的生动求知精神和独立自主的人格。
二、构建联评模式的策略
新的作文评价方式是在充分发挥学生主体性的基础上，建立合作交流、探讨研究的新型学习关系，促进个人与集体的共同发展，促进个性与共性的协调发展，让学生在多元性、内驱性、选择性、开放性和发展性的空间里自由驰骋。创设作文课的写作环境，具体实践作文评价的方法，改革创新作文评价的形式，消除学生写作的畏难情绪和孤独心境。使学生能够自由地进行文学创作，能够开放地评价作文，虚心接受作文的得与失。建立作文自主评价表，多角度、多方面、多层次综合评价学生的作品，让学生的作文获得公平公正的评价，从而激发学生的写作热情，鼓励创优意识的形成。
三、构建作文联评模式的实施途径
1.课堂教学环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆依据单元作文教学的目标和任务，设计自主作文学案，学生按照学案的步骤和要求完成任务，教师在授课中，精讲写作知识和写作方法，让学生首先从基础文体知识、写作知识的积累上下功夫，要求熟练掌握，形成规范知识概念，通过典型文章进行示范分析，强化个人认识，然后通过美文赏析环节，要求学生结合掌握知识进行独立分析，写出鉴赏意见，在小组中进行交流归纳，最后在班级中畅谈学习收获，教师与发言学生进行互动指导、规范升华，做到磨刀不误砍柴工。
2.学生习作环节。教师要做好写作前激趣工作，引导学生重视写作、喜欢写作，做好习作前的动员，充分调动学生的写作积极性。教师还要做好解题、构思、选材、立意方面的指导，使学生做到胸有成竹，待学生列好写作提纲后，统一印制规范的作文纸进行写作。
3.综合评价环节
（1）做好评价前的准备工作。①学生要了解中考作文分类评分标准，评价应以标准作为指导纲领，进一步明确划分等次得分的要求，以及从四个评价项目所占的比重，从而对作文评价的项目主次、侧重点和对应分值有清晰的认识。②由老师运用修改文章统一符号用红笔对文章作增、删、改、调的示范批改，在示范批改的过程中，学生从作文实例的具体指导明确了修改标准，掌握一整套修改文章的统一符号和修改方法，为自己修改做好了准备。③老师要对学生进行评价语言的综合训练。提高评价的目的性、有效性和鼓励性，要求言简意赅，表意明确，用最少的文字，表达出自己的观点；要求少提意见，多提建议，在找问题的同时，偏重于提出合理而易接受的改进建议；要求鼓励为主，肯定成功，特别对质量一般的作文，力求找出闪光点，找到进步点，给予充分的肯定，增强学生写好作文的信心，激励学生进步。④老师要反复进行训练，要求学生在评价作文中特别注意：a.修改符号要规范；b.添加的内容要清楚；c.字体要工整不要改变别人的文章的原意；d.评语不要面面俱到，应针对这篇文章的具体内容写评语；e.评价语言要精炼、恰当，要以鼓励为主。f.划分好评价小组，原则上以学习小组为单位，老师要充分平衡小组的实力，使先进带动后进，达到共同进步的目的。
（2）做好具体的评价工作。积极构建快乐评价共同体，推行“六五四一”联评模式：①从六个评价方面进行多维化评价。立意（10分）——选材（10分）——语言（10分）——结构（10分）——创意（5分）——文面（5分）②由五个评价主体进行多元化评价。自评（创意陈述）——友评（亮点搜索）——组评（智慧比拼）——家评（父母知心）——师评（点石成金）③按四个评价等级进行多样化评价。亮星等级——创新等级——发展等级——评分等级④个人根据综合评价意见写出自己的发展愿望。倡导新型评价模式的构建，促进学生主体意识的形成。
参考文献
[1]徐源 作文教学多元评价策略[J].语文教学通讯，2008，（09），46-47。
[2]马立平 多元化思维与作文教学[J].语文教学与研究，2014，（04），27。
论文作者:冯力
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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