李莹 辽宁省朝阳市朝阳县实验中学 122000
摘 要:有效性教学的根本宗旨就是为了提高教学质量和效率，现在社会中相关的呼声也特别高，由此提升学生的学习兴趣和积极性，但是对于老师也是可以有很大提高的，由此可以锻炼教学能力，提升教学水平，最终实现相应的教学目的。高中英语的学习主要是锻炼学生们对于英语的掌握和运用，因此提升其有效性教学对于这一教学目标的实现更加有意义，本文就以此为研究重点，提出自己的一些看法。
关键词:高中 英语教学 教学质量 分析
一、英语有效性课堂教学的内涵
所谓的有效性教学就是提升教学效率，而不是单纯的以授课为目的的生硬性教学，是否有效是需要通过学生最终对于知识的掌握来衡量的，但是绝不是以学生最终的分数来检验，这种错误的传统思想与提升教学有效性是背道而驰的。英语有效性教学的根本目的就是通过一定的教学方式改变让学生能够更快地掌握相关的知识，激发自身对于英语的学习积极性和热情，最终促进学生英语的运用能力提升，从而提升综合素质。因此，促进英语有效性课题教学的发展就是将检验指标实际化，不再以考试或者分数来衡量授课质量，真正促进学生对于英语的学习和运用能力。综上可以得出，英语有效性课堂教学的内涵就是通过有效教学促进学生发展。
二、目前高中英语课堂教学的一些弊端
1.教师教学目标尚不明确。教师确定教学目标直接关系到学生的学习效率，但是目前的现状显示，高中英语教师对于教学目的不够明确，授课进度计划缺乏合理性，课堂教学过程中的随意性比较大，教学重点和难点往往会不能实现，这样也就导致预设的教学目标不能实现，阻碍了学生对于重点知识的掌握和理解。
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2.教师的教学缺乏实质性。学生的学习重点往往是以老师的授课重点为主，因此教师的教学必须严谨、实质性高、内容丰富，这样才能真正地提升学生对英语的掌握能力，最终提升英语学习能力。但是现实中，高中英语老师的实际授课缺乏实质性，多借助于网络，有很多内容比较重复，应付性教学也是普遍存在，这些都导致了学生无法掌握重点，更无法从老师那儿得到新知识，从而日积月累，学生对于英语的学习会失去兴趣。
3.教师的教学模式过于陈旧，教学方法过于老套。据调查，目前很多高中的英语教学都始终坚持传统的授课模式，教学方法和流程也缺乏创新，这样就很难提升学生的学习效率和兴趣。众所周知，传统的授课模式，尤其是英语教学都是以老师为主体的，因为英语对我们而言是一门外语，学生的自学能力受限，大部分知识来源于老师的教授。但是这种教学模式也阻碍了学生的主观能动性发挥，已经不能适应当今社会的人才需要。被动学习逐渐会瓦解学生的学习兴趣，阻碍教学效果，最终使学生的英语掌握能力持续下降和英语课堂教学效果难以实现。
三、高中英语有效性课堂教学策略
1.教师要转变观念，提高自身素质。新课程标准要求已经对高中英语教师提出了挑战，我们必须转变观念，教师应该以学生掌握英语、运用英语为主要目的和检验自己教学成果的依据。因此，英语教师应该充分理解新课标要求，调整自己的授课方式，提升自己的综合素质，拓展自己的知识面。
2.利用提问教学调动学生积极性。提问教学是教师为了完成教学目标，设置一定的问题，让学生通过对问题的分析和解答，掌握知识，学会对知识的运用， 问题的质量影响着提问教学的效果，因此，教师要科学合理地设置问题，仔细分析研究教材，设置出不同层次的问题，在提问时由简到难、由浅入深，引领学生积极思考。提问教学中的问题必须从英语教材出发，立足教材，根据教学目标和教学任务，设置的问题不宜过难，否则会打击学生的积极性。提问的方式可以是单独提问或者是小组提问，建议把较为简单的问题进行单独提问，有难度的问题进行小组提问。
3.利用多媒体辅助教学，丰富教学内容。多媒体技术的运用仿佛已经是老师们离不开的法宝，多媒体具备很多特质也决定了它得以迅速推广和发展：激发学生学习热情、提升学生上课关注度、形象地展示更多的知识给学生。老师们要充分利用这一点，弥补教材内容单一的缺陷，多媒体可以给学生带来很多课外资源和前沿知识，从而拓展知识面。老师则可以多利用多媒体技术，通过图片、视频等让学生多看多听相关的英语知识，让他们在认识英语、学习英语的同时可以很好地说英语。
综上，高中英语教学效果的提升关键就在于老师要充分理解新课标的要求，社会需求的变化，尽快调整自己的授课方式，在教学方法和授课程序上多做创新，制定合理的教学目标，激发学生的学习兴趣和热情，最终实现高中英语课堂的有效性学习。
参考文献
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论文作者:李莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第184期
论文发表时间:2016/4/14
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