摘 要：在语文教育中应从小培养学生个体的写作意识。小学三年级语文教学是学生接触作文的第一级台阶，在这一时期做好作文起步教学具有非常关键的作用。但在教学实践中，小学三年级作文起步教学仍然存在诸多问题，为此本文就相关问题提出了应对之策。
关键词：小学三年级 作文 起步教学
语文学科饱含了中华文化的精髓所在，语文教学肩负着重要的文化传承和创新功能，特别是语文课堂中的作文教学对培养一个人的创新与思考能力具有重要的促进作用。《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”在21世纪，不仅各行各业对善于思考和写作的人才非常青睐，而且在日常生活中那些具备较强写作能力的个体往往更被人们认可，因此，教学生写作是语文学科的重要使命之一。小学三年级是作文教学的起步阶段，这一时期的学生对作文非常陌生，具有很难的教学实践性；这一时期又非常的关键，对学生日后的习作具有重要的影响。但是，由于一些教师在课堂中依旧很难摆脱传统的灌输式教学，缺乏教学趣味性和活泼性，不利于学生写作思维的开启。同时，在作文学习中，一些学生对作文认识模糊，写作信心不足，而且缺乏自我效能感，没有成就感进行自我激励，从而降低了其学习作文的热情。因此，需要教师在语文课堂中切实把握好作文起步教学，为学生写作能力的培养打牢基础。
一、激发学生写作兴趣，培养学生写作习惯
1.在作文教学中创设情境，并发挥现代多媒体的作用。三年级学生的思维基本处于具体形象思维阶段，需要教师借助相关媒介和情境来帮助学生理解和吸收。现代多媒体工具运用中，教师可以通过视频、音乐、幻灯片等创设教学情境，吸引学生的注意力，辅助和提高起步作文教学效率。
2.采取多种评价方式，及时鼓励学生写作。写作能力的提升，很大程度上来自于读者的鼓励。三年级学生在作文学习起步阶段同样需要读者的鼓励，而教师则是最重要的读者，因此教师要经常对学生的作文进行批改和评价，从而激励其写作热情。
3.要强化日常练习，逐步提高作文能力。经常练习，学生的作文能力才能提升。这就需要教师定期给学生布置习作任务，通过常态化练习提高学生写作水平。
二、运用科学教学方法，实现教学良性过渡
小学三年级作为作文教学的起步阶段，也是重要的过渡时期，需要教师科学运用教学方法，实现良性过渡。
1.要注重读写结合。小学语文三年级上册的教材就重视口头表达能力与书面表达能力训练的有机衔接。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，可以采用先听后说、先看后说、先问后说、先说后写等方法，提高学生说话水平，严谨学生说话逻辑，具体学生说话内容。
2.注重由简单到复杂的过渡。在起步作文教学的初步阶段，要充分学习学生们在当下的心理状态和承受力，科学进行教学过渡，实现学生能力逐步上升的目标。
3.要注重局部到整体的过渡。小学三年级学生的思维发展处于具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段，他们观察能力低，感知材料不丰富，即使命题贴近生活实际，他们也容易抓不住中心，不懂得如何谋篇布局。教师要从实际出发，利用课文的“留白”处或者课后的小练笔对学生进行段落的练习，读写结合，先读后写。
三、鼓励学生阅读，组建作文兴趣小组
阅读是培养写作积累的最好方式，在三年级作文教学中，教师要注重学生阅读习惯的培养。
1.要选择适合三年级学生阅读的书籍，通过读书交流活动，吸引学生对一些故事及理念的关注，从而引导他们进行思考。
2.要有规律地组织学生进行阅读，定期在班级里开展读书活动，通过朗诵、分享等激发学生的写作情感，感染学生，从而激发他们的写作兴趣。
3.开展成语故事比赛活动，通过典故的积累和故事的分享，丰富学生知识素材，从而为开展写作打牢基础。
此外，教师还可以通过组织写作兴趣小组等形式培养学生的写作兴趣，从而促进学生写作能力的提高。
总得来讲，在语文习作教学中，教师是课堂的指导者，是学生学习写作的榜样和标杆，教师应激发学生写作兴趣，培养学生写作习惯，运用科学教学方法，实现教学良性过渡，鼓励学生阅读，组建作文兴趣小组。只有教师在作文起步教学中全面掌握三年级作文起步教学的特殊性和教学方法，才能取得较好的实效，从而助力三年级作文起步教学的发展。
参考文献
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[4]王婷婷 掌握写作法宝，教好起步作文[J].学周刊，2016，（04）。
论文作者:向丽
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/9
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