摘 要：初中时期是学子们学习生涯中至关重要的过渡期，然而初中数学尤其是几何问题，对于许多学困生甚至是优等生来说却是枯燥而乏味的，他们迫于升学压力，不得不学习数学，但是缺乏对数学学习的积极性及主动性。其实在初中数学的世界里异彩纷呈、奥秘无穷，但是如何让学生掌握开启几何“天堂”的钥匙，构建出高效而有趣的数学课堂呢？这正是初中数学老师应该深入思考的问题。
关键词：初中数学 几何奥秘 高效课堂
一、探究初中数学，揭秘几何难点
综合分析近些年来中考的数学题型，我们不难发现几何所占分数比例极高，所以几何教学应该成为我们数学教学体系中的重中之重。几何问题更加考察学生的逻辑思维和推理能力，相较于代数问题确实难度更大，然而几何中蕴含的奥秘也是无穷的，如果学生掌握了几何的学习技巧，将会激发出极大的数学学习兴趣。作为一名初中数学教师，我们最大的任务就是要将学生引入数学学习的神圣殿堂，引导他们一起探寻数学中的神奇奥秘，让他们在快乐和兴趣中学习、成长。
初中几何问题并没有高中数学知识那么繁杂难懂，相反，它还很有意思，几何问题和人们的立体思维及空间构建能力有着紧密的联系。其最大的难点在于立体几何的抽象性，它更多的考验我们的逻辑思维甚至是想象力。例如我们在研究图形的平移、相似三角形、轴对称等问题时，更多的就是在考验学生对图形移动、转化、立体变动等的抽象思维能力，而这一点恰恰是目前学生十分欠缺的。
此外，几何问题的难点还在于几乎都是图形题，学生的识图能力和作图能力却并不充足。几何问题的图形立体、难画这是有目共睹的，很多学生甚至看不懂图形，更别提解题了。还有一些问题可能题目中没有给我们画出几何模型，有的是做出了图形却并不完整，需要我们自己作图或者作出辅助线，进而答题。但是许多学生一看到这种题基本就是放弃，因为他们不会作图，这就严重影响学生的数学分数，也极其打击学生的学习兴趣，久而久之会使他们越发畏惧几何问题。
还有，几何问题的一大难点在于几何语言较为难懂，在几何问题中有许多专业性术语，例如轴对称、对称轴、平移、平行、垂直、内错角、对顶角、同位角、同旁内角等等，简直数不胜数。各类几何定理也是十分繁多，比如勾股定理、平行判定定理等，这些术语、定义、定理交织在一起，会让许多学生眼花缭乱、难以记忆，这也是学生畏惧几何问题的一个重要原因。
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总而言之，初中数学中的几何问题确实难点多多，但是也不乏乐趣，我们教师就是要帮助学生建立数学规则感，激发他们的学习兴趣，让他们热爱学习、热爱几何。
二、构建高效几何课堂的对策研究
1.营造和谐的氛围，激发学生对数学的兴趣。良好的学习环境和和谐的气氛氛围无疑是初中学子投入学习、激发学生学习数学热情的基本条件，更是我们引导学生爱上数学，以一种积极主动的姿态去探索数学中掩藏的无穷奥秘的首要任务。在日常的初中数学教学中，枯燥压抑甚至是死气沉沉的课堂氛围屡见不鲜，然而，这样的课堂又怎么可能引起同学们对数学的学习热情呢？作为引导课堂学习活动、培育莘莘学子的教师，我们只有首先转变教学思维，努力为学生营造出竞相提问、交流互动、相互尊重的学习氛围，让每一位学生都成为研究数学奥秘的探索者，才能使得他们在数学课堂上跃跃欲试，获得参与感、认同感和存在感。教师应当学会以一种平等的姿态与每个学生交朋友，认真倾听他们的想法。在放飞学生数学思维的同时对他们晓之以理，以便更好地引导他们高效学习、轻松上课。
2.敢于创新教学方法，对学生因材施教。创新乃亘古不变的话题，任何事业的成功都离不开创新，数学教学课堂自然也是创新的源泉。在学习的过程中，常常会碰撞出智慧的火花，新奇的想法、新意的点子也是时常出现在我们的交流讨论中。在这个过程中收获的不仅是学生，老师也是受益匪浅，所谓教学相长，当如是也。但是，我们也不可否认，传统的授课中，不免有些老师秉持固有的教学思维，认为老师应当严谨授课、按部就班，严格按照教学安排来和传统方式教授数学课程，使得数学学习没有新意、一成不变。不仅自己难以在教学上有所突破，同时也禁锢了学生们的数学思维。因此，我们教师应该敢于改变、创新传统的授课方式。
3.引导学生学思结合，培育数学思维。在初中数学课程的交流和研讨时，我们经常会发现学生对几何数学题的领悟和练习往往是“浅尝辄止”，对数学知识点的把握大都停留在表面上。总是就题论题，老师给学生讲一道题，学生就只会这一道题，甚至一题多讲也有很多学生难以真正做对。究其原因，其实还是学生对考察数学知识点没有弄透彻，迁移能力和归纳总结能力欠佳，不能很好地将一个知识点熟练地识别和运用。因此，引导学生学思结合，培育学生们的数学思维就尤为重要。只有这样才能提升课堂效率，学生学起来快乐，老师教起来也轻松。
参考文献
[1]义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012。
[2]义务教育数学课程标准（2011年版）解读[M].北京师范大学出版社，2012。
[3]李艳妮 初中数学教学应如何渗透数学思想和数学方法[J].赤子(上中旬)，2015，（12），286。
论文作者:冯哲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第338期
论文发表时间:2018/11/8
标签：几何论文; 数学论文; 学生论文; 课堂论文; 奥秘论文; 高效论文; 思维论文; 《中小学教育》2019年第338期论文;