由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，学生的注意力经常表现出不集中、注意力分散的现象。若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。体育教学任务主要是通过组织学生进行室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。
本人通过在教学实践中，运用以下几种方式方法来进行教学，用以提高学生的注意力，取得了良好的教育教学效果。
一、创设情境，确立目标，激发动机
包括创建学习情境，整理学练旧知识，为学生自主探究做好铺垫，明确学练内容与能力目标，使学生在明确探索方向中激发学习动机，为下一环节的探究学习做好心理准备，这是保证学生获得自主探究学习最佳效果的前提。教师要把握好教学目标，目标要面向全体学生，具有阶梯性。从学生已有知识和学习实际出发，设计高质量的、富有挑战性的问题，运用新颖活泼的教学形式激发学生的求知欲，激活学生的思维，让学生有一个明确的目标指向，引导他们以高度的注意进入下一环节的学习。
二、对学生进行“磁化”吸引学生
所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特·特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其他的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不像演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
三、体育课堂教学中设置疑问吸引学生
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，通过亲身体验，解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样既吸引了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，起到了重要作用，有助于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，运用这种方式来吸引学生的注意力要比只单独强调学生怎样做效果要好得多。
四、根据学生的运动兴趣，有计划地安排教学内容吸引学生
在体育教学中要让体育课成为“兴趣体育”和“快乐体育”，教师必须了解学生对哪些体育项目感兴趣，对哪些项目不感兴趣，如何把学生感兴趣的和不感兴趣的项目合理地、巧妙地、科学地进行搭配，采用新颖的教学唤起学生对学习内容产生浓厚的兴趣使他们全身心地投入到学习当中。在教学过程中，我发现大多数学生都不喜欢学习耐久跑，特别是女生；而男生喜欢的是篮球。在体育教学过程中，发展耐力的练习通常是初中体育教学中的难题，学生一听说上耐久跑课就提不起精神，甚至找理由请假。但在耐久跑教学过程中，我采用了学生自主选择练习手段，有些学生选择连续四分钟运球上篮，有些学生选择连续跳绳三分钟，有些学生选择五分钟追逐跑。他们用不同的运动方式来表示自己的情感，来体验体育活动的乐趣，我认为，跑只是一种手段，提高学生的耐力才是教学目标。因此，我通过改革教学内容和教学方式来吸引学生的学习兴趣，让学生积极参与中完成了教学目标。这样他们就体验到了在“学中乐”和“乐中学”的学习境界。
五、教师鼓励性评价吸引学生
法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”课堂教学中体育教师应运用鼓励性评价方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任的语言，对学生的行为表现进行评定。鼓励性评价能使学生改变消极的我不行的自我概念，增强其参与的信心和主动性。如：试一试，老师相信你能行；勇敢一点你一定能跳过去；你重新再做一次，改过来好不好等等。以此来激发学生学习的强烈动机，从而使其产生更大的学习兴趣。除此以外，还可以通过小组竞争等方式，鼓励学生的勇气，激发学生的热情。使学生在超越自我、战胜他人过程中享受达到目标的快乐和获得成功的喜悦。
综上所述，在初中体育教学中要自始至终把吸引学生的注意力贯穿到教学的全过程，实践证明效果显著。但这仅仅是初中体育课教学的一个小的方面，因为学生始终是在发展变化中，只有根据学生的自身发展特点和规律，及时分析总结，开辟新领域，改革旧模式，才会收到理想的效果。我将继续探索初中体育课中的一些好的教学方法来吸引和提高学生的锻炼意识和增强学生的运动兴趣，为培养德智体全面发展的人才而努力奋斗。
论文作者:周俊
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
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