关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学；应用
小学音乐教学在整个小学教育中有十分重要的作用，当前素质化教育大势所趋，学生们的教育向着全面化方向发展，这为学生发展个人素养能力带来了一定的条件。并且作为初中、高中和大学的基础学段，小学音乐教育为学生未来发展中形成音乐型人才奠定了基础。其次，基于我国当前教育形势下学生学习压力逐渐增大的现状，在小学设立音乐课程也是对学生缓解课业压力的另一种方式。由此看来，小学音乐教育的地位不可忽视。因此对音乐游戏的利用作为有利于小学音乐教学的方式，我们应该进行更深入的研究，以发挥出其最大的教学优势。
一、音乐游戏在小学音乐课堂中的重要性
通过研究音乐游戏在小学音乐课堂中的重要性，可以帮助教师设计出适合教学改革的具体应用手段，因此小学音乐教师在规划音乐游戏在课堂中的应用时应该根据课堂教学实际，以及学生在音乐课上的表现及学习态度，设计出符合班级学习的音乐游戏，进而实现音乐游戏在课堂中重要作用，提高小学音乐教学效率。
(一)可以培养学生的学习兴趣
小学生处于学习阶段的初期，由于学生们正处于活泼爱玩年龄阶段，因此在课堂上很难保证严格的课堂秩序，那么要想在这种情况下使教学质量得到保证就必须培养出学生们对课堂的学习兴趣。学生对学科的学习兴趣决定了学生学习的好坏程度，在音乐教学中导入游戏元素，可以培养学生的学习兴趣。因此小学音乐教学中要想取得理想的教学效果，教师必须以培养学生的学习兴趣为前提。基于以上原因，音乐游戏教学模式就体现出了其在教学中的重要性。
（二）可以加深学生对音乐知识的理解程度
小学音乐学科虽不属于小学教学中的主要科目，但这并不代表着音乐学科是一门不重要的、简单的课程。音乐学科包含了歌曲节奏、音阶、音调等很多方面的知识，其中一部分相对来说都是不具象的知识内容，在小学教学课堂中教师很难用具体的音乐术语表达出来，这时就体现出了音乐游戏教学模式教学中的重要作用。例如将节奏教学同击鼓传球游戏结合在一起，游戏过程中让学生们通过听取音乐节奏对传球做出反应，学生们在玩耍的过程中就会逐步理解到节奏的真正含义，进而实现对音乐知识的学习。通过运用音乐游戏教学模式，简化知识点的内容，加深学生对音乐知识的理解程度。
二、音乐游戏在小学课堂中的应用
音乐游戏的设计有很多种类型，但是基于小学阶段学生的学习能力以及性格特点，下文将从情景再现式、音准练习式和主题深入式三个方面详细探讨音乐游戏在音乐教学中的具体应用。虽然音乐游戏设计的具体授课形式存在不同，但是任何一种措施的规划都指向了同一个目标——那就是通过音乐游戏提高学生对音乐知识的学习兴趣，从而发挥音乐学科在小学教育中存在的价值，为学生未来的成长发展带来有利影响。
（一）以情景再现为主的音乐游戏
情景再现的模式就是让学生们通过扮演角色，使学生站在角色的角度充分理解音乐作品进而达到学习知识的目的。例如，在学习作品《狮王进行曲》时，老师可以引导学生扮演作品中的狮王及其它小动物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆先带领学生们去郊游，出示美丽的大森林课件，让学生用声音、体态模仿森林里面的小动物（青蛙:呱 呱、小鸟：叽叽 喳、松鼠：吱吱 吱吱等）。这时候，森林里传来了一种奇怪的声音：狮子的吼叫，紧接着让学生讨论并模仿狮王的吼叫及动作。然后同学们基本抓住了狮子和其它小动物的形象特点和心理活动，通过这一系列的角色扮演也能让学生们充分感受到狮王的凛冽威风。学生在老师带领下分析作品中人物的特点后再唱出的歌曲将会充满感情，能够引导学生更深入的了解作品内涵。
（二） 以音准练习为游戏方式
在小学音乐的整个教学内容中，相对来说最难的部分就是音准的学习，而且由于音准的练习有点困难，因此学生在学习和练习的过程中不可避免地会产生负面学习态度，正因如此在发展音乐游戏扩展音乐教学时，老师们更应该注重以音准练习为主的游戏方式。首先我们需要了解音准的含义：那就是在演唱过程中演唱者音高的准确性。在小学音乐教学过程中，由于小学教学并不是一个专业学习音乐的平台，因此对于这种相对更具专业性的音准能力的培养，在小学音乐教学中很可能存在“敷衍学习”的现象，因此针对以上可能存在的各种现象，音准练习游戏对教学或许有一定的帮助。例如，在教学中，老师可以利用室外台阶的高低代表音阶的不同，Do在第一个台阶、Mi在第三个台阶，让同学们尝试练习寻找第二个台阶音的高低，在学生们分别熟悉了不同台阶上的音准后，让同学们以互相练习音准为目的做爬楼梯游戏。在这一游戏过程中，学生对于音准的掌握得到了练习，并通过练习唱出不同的音调锻炼反应的迅速程度，更加深了学生对音准的掌握程度。
(三)通过主题作用激发提高学生的主动参与能力
该种教学方式是在音乐游戏进行之前，需要教师对作品的背景等做好基础铺垫。例如学习《北京喜讯到边寨》这个作品前，老师应该将作品的编写背景讲述清楚，该歌曲讲述了文化革命结束后，“四人帮”被粉碎，举国上下都透露着庆祝的氛围，这样可以给学生们交代清楚此歌曲的创作背景，透露出人民巨大的喜悦之情，并且该喜讯传达至边塞，边塞人民更加热情激烈，所以在歌曲的演唱中需要同学们首先融入高兴的情感基调，然后再将边塞人民的炽热激烈的情感融入进去，在演唱时调整好正确的情感表达，这样才能够完整的表达出歌曲的演唱。
三、结语
综上所述，音乐游戏作为音乐教学模式中的一部分，可以让学生们在游戏中学习，在快乐中增长知识。以游戏为载体传授音乐教学知识充分体现出了当下教育向着素质化方向转变的趋势，不仅能够调动学生学习的积极性还满足了教学的要求。因此，小学音乐教师在教学时应根据教学实际设计出合适的音乐游戏，从而促进学生在音乐方面的学习发展。
参考文献:
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[3]王文静.在音乐中嬉戏,在嬉戏中学习音乐——浅议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019(08):190.
作者简介：
袁静，女，出生于1993.04，现担任小学二级教师，地址：旌阳区德新小学校，联系电话：18280930886，电子邮箱：820401377@qq.com。
论文作者:袁静
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：音乐论文; 小学论文; 游戏论文; 音准论文; 学生们论文; 学生论文; 知识论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;