浙江省温州市龙湾区上庄小学 325000
摘 要：作文教学中，学生作文自主评改的能力欠缺，造成作文教学效果不佳。因此要加强作文自改能力的培养，充分体现学生在学习中的主体性，并能通过自改作文提高习作水平。
关键词：自评自改 前提 做法 形成
学生要自己评改习作，老生常谈。但是，学生的修改往往是“修修眉毛”、“刮刮胡须”、“擦擦脂粉”，使得作文水平不能真正提高，写前是什么水平，写后仍是什么水平，这也是作文教学效果不佳的重要原因。这不能不说是作文教学一个大大的失误。因此，让学生学会评改自己的作文是走向习作成功的一条途径。
一、自评自改的前提
1.要学生参与体悟，思考实践。在作文教学的评改上，老师评价修改得再好，那只是老师的，不是学生的。所以只有把评改的权利还给学生，让学生自己动脑、动口、动手去实践。而老师在其中只是起到指导的作用，告诉学生该如何去修改。长此以往，能逐渐提升习作能力，这种能力是学生自己的，是终身受益的。
2.要教师遵循原则，变换角色。传统的作文评改，学生是承受知识的容器，我们要变承受知识的容器为主动的学习者、建构者；传统的作文评改都以老师的评改为主，我们要变教师批阅为指导学生自己评改作文；传统的作文评改是老师围着作文转，我们要变教师围着作文转为学生围着作文转，让学生行动起来，使评改作文真正成为一个动态过程，成为写作之延续。在这一过程中，学生由写作者到评改者的角色转换，真正凸现出学生主体性地位，同时也使不同层次学生皆有自己的用武之地，体验了写作的成就感。
二、自评自改的做法
1.加强方法促提高。
（1）明确目标，掌握标准。在这个阶段我主要借鉴了魏书生老师的做法。把评改标准划分为基本要求、发展要求和创新要求三个层次。基本要求：①格式是否正确（文体是否规范）；②卷面是否整洁；③错别字有几个；④有几处病句；⑤标点符号是否规范。在这个阶段，教给学生一套修改符号，以便学生在修改中运用恰当的符号。发展要求：①中心是否正确、鲜明、集中；②选材是否围绕中心，是否典型，是否充实；③结构是否合理，层次是否清晰，首尾是否照应；④表达方式是否运用得当；⑤语言是否准确、简练、通顺。创新要求：①书写是否美观；②思想是否深刻；③构思是否新颖；④语言是否生动。
（2）教给步骤，掌握方法。一读改词句。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过朗读自己的作文，以有声的语言支持思考活动，有利于发现文章的毛病。二读改结构、中心。习作的结构问题，中心思想是否鲜明，我们自己读也许很难发现，那么现在我们就可以采取同桌互改的办法，征求他人的意见。三读促提高。再次仔细朗读自己的文章，文章中是否有一些优美的词句能使文章读起来朗朗上口。读完后，有没有自己认为特别吸引人的片段。中心是感人的还是愉快的，感人的文章能否打动自己，愉快的文章自己读后是不是觉得也很开心。要知道，你想打动读者，一定要先打动自己。重抄一遍。在抄写过程中要做到八看八查：①看题目查中心；②看选材查内容；③看剪裁查详略；④看组材查结构；⑤看表达查语言；⑥看衔接查过渡；⑦看句意查标点；⑧看文面查书写。然后根据存在的问题再修改。
2.认识自我促反思。在作文教学中，强调评价修改，尤其是把评改的权利还给学生，对学生的写作水平的提高是有很大益处的。文章修改天经地义，不修改才是不可思议的。如果学生没有充分地认识自己文章的不足和错误，那就改正不了一篇文章的缺点和错误，也纠正不了自我在写作中的缺点。因此，认真地修改一篇文章时，无论是中心的重新确定，层次结构的重新安排，表达方式的重新更换，还是一个句子的重新调整，一个字词、标点的增删改动，都意味着抛弃一个旧的自我，换取一个新的自我。修改不仅仅是改好一篇文章的过程，它还是一个认识自我，发展自我，完善自我的过程。因此，文章修改应是提高写作水平的重要途径。
三、自改能力的形成
1.意志力的形成。我们应该知道，正确的修改决不是一件容易的事。因为它是一项创造性的劳动，是一项非常艰巨的劳动。如果学生没有顽强的毅力，是改不好文章的。长期训练会培养人的意志力。
2.思维力的形成。学生修改文章能促进思维能力的发展，如文章的结构构思取决于思维，而独特的分析评价修改更有利于培养独到的个性思维。常此以往，这会形成学生个性化的写作风格，从而提高作文创新能力。
3.责任心的形成。作文自主修改让学生明确了自己的事情自己做，自己的权利要自己享受，自己的义务要自己履行，提高了写作的责任感，克服了只完成任务，马虎了事的不良现象，形成认真做事的态度。这对今后的人生也会起着潜移默化的作用，终生受益的。
4.好习惯的形成。这样做，学生的习作会越来越认真，会变得虚心学习，学会“改过自新”，形成一种良好的学习方法和学习习惯。在这一过程中学生能较全面地认识自己的优点和缺点，从而在今后的写作过程中发扬自己的优点，注意到自己的缺点，从而加以重视。长此以往，缺点便可慢慢得转化为自己的优点，从而更好得提高自己的习作水平。
参考文献
李彩霞 提升小学生习作自主评改效益之探究[J].读与写(教育教学刊)，2015，12，(8)，20。
论文作者:李旋
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
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