——之营造课堂氛围
◇ 李正清
(广安市广安区石笋小学 广安 638000)
作为已经有10年教龄的教师，教学已经融入到我的生活，融入到了我的血液中，成为我生命的一个重要组成部分。多年的教学经验总结告诉我，无论对学生还是对我们自己，教学工作的影响都是很大的，这种影响既可以瞬间产生效果，也可以终生发挥作用。从10年前，我的第一届学生已经开始走向社会，成为社会的建设者，我在他们启蒙时期的课堂教育影响到了他们后来的成长道路（这是学生反馈回来的信息）。
作为一名老师，要讲好课，必须把“因材施教、循循善诱”的教学原则贯彻到整个教学实践活动中去。不同的学生，有不同的教法。我们不能抱怨学生基础差。什么样的学生都能教才算是一个优秀的教师。下面就谈谈我在授课创建良好的课堂气氛的一点体会。
一、精心设计导入语。
一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。我在日常教学中会用到一下集中迎入方式：
1．用多提问的方式引导思考。
小学生是好动、爱思考的年龄，我会用他们常常挂在嘴上的“词汇”提问。在问这个问题的时候他们自己在思考，他们也愿意听老师的提问。同时，在他们对问题想出了答案以后，我们要赞美、要表扬。及时他们有答得不理想甚至是答错了，也要不同的角度去表扬。表扬能让学生如沐春风，不管是什么时候，我都不忘表扬我的学生，给学生学习的动力。例如：在指导学生朗读课文时，学生开始读得并不好，但我发现几个平时读书不好的学生读得很认真，于是我表扬他们读得很认真，并问他们能不能读得更好，还把他们的名字写在我的语文书上，告诉他们老师要把这些朗读小能手的名字记下来，这样老师一拿语文书就会想起他们。当学生再读时，我们常常会感觉耳目一新，学生的名字也越来越多地写在我的书上。而学生的兴趣也大增，师生间自是其乐融融。跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，从而自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成。
2、提问的方式要灵活多变
始终坚持启发式教学，运用恰当的提问。让学生的大脑处于积极的思考状态。
老师提问的语言要有变化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆譬如说，当我们提出一个问题的时候，可以问：“你们遇到过这种问题么？”、“你们遇到过类似的问题么？”、“你们是怎么处理这种问题的？”、“你有没有想过这种问题该怎么处理？”、“你们现在想想，这种问题该怎么下手？”、“你打算怎么做？”、“你有没有什么办法？”等等。你看，其实就是想让大家联想一下过去的实践，结果就有这么多种不同的问法。其实这些问话可以连续地使用，此时，你的眼睛可以注视着不同的方向。
3．以提高学生的兴趣作为开端
兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。提出了学生感兴趣的话题，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
二、注意处理课堂的冷场。
冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。
三、定位好自己的角色
1、老师不是高高在上的赠予者，而应该注意师生之间的互动，当学生的“授渔者”，教学相长。
教学是一门综合艺术，是一门演讲艺术。教师要向电视节目主持人学习，要像一个综艺类节目主持人。要精神饱满，和蔼可亲。要用你的热情感染全场，要用你的智慧有效地组织、调动和控制全场的气氛。
2、教师要像一个魔术师一样变换着各种各样的教育方式。你可以主导学生，让他们疑惑、沉思，让他们惊喜、惊叹，让他们开怀大笑。你也可以故意讲错，同时注视着他们的反应，特别是在你欺骗了他们后，你又让他们知道自己上当了，你看这那一双双好奇的眼睛，你注视着他们眼神的变化，你怎么能不开心呢！
3、教师是课堂的领导人，指挥员。当你站在讲台上的时候，这个空间就属于你了，一切都听从你的调度，你是这里的将军，这里的王。你要有这股霸气。虽然你的表情，你的语言都显得很温和，很谦逊，但你得心里要蕴含着这样一股霸气。你要有征服一切的信心，要征服你眼前的学生。
我们在培养孩子的时候，应该把学生放在与自己同等的地位上，做朋友，不要给孩子们压力。师生互动，趣味教学，事半功倍。
四、正确处理学生在课堂上所犯的错误
教师会面对的是各式各样的学生，每个学生都有自己的思想，每个学生都有自己的个性。他们年轻好动，又不喜欢受约束。有些学生还喜欢恶作剧。譬如，讨论声、质疑声、哈欠声等等。遇到这种事情发生的时候，你会怎么处理呢？会生气么？会批评学生么？我建议不要讨厌这种事情的发生，甚至还有点喜欢。当这种事情发生的时候，课堂上往往会出现一阵笑声。课堂上有笑声就应该视为好事，因为笑声让学生精神振奋，消除了疲劳，使学生精力集中。
当面对这样的情况，我们不要以为的指责。可以用夸张比喻的方式带过，同时也能警醒学生。 例如：你的声音比我的声音大太多了，下次小声点好么？不然我就只能用扩音器讲课了。
希望我们各位老师都能掌握好课堂的氛围，把握好节奏，与学生良性互动，事半功倍的达成教与学的目标。
论文作者:李正清
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第9期（上）
论文发表时间:2017/12/5
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