中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）05-008-02
面对着瞬息万变的社会和蓬勃发展的科技，我们必须要提高民族创新能力，这关系到中华民族伟大复兴进程。作者认为：教育在培养民族创新精神和培养创造性人才具有不容忽视作用，有鉴于此，培养学生创新能力应当成为教育的一项重任。现代教育教学研究表明：要想培养学生创新能力和培养学生创新能力程度高低，对于推动时代发展和社会进步作用凸显。。那么，在初中历史课堂教学中，如何培养学生创新能力呢？结合历史学科特点和创新精神内涵，作者特从以下几个方面谈谈心得体会。
一、历史是培养学生创新能力的有效途径
创新能力是一个人对于创造活动所具有的比较稳定的积极心理倾向，从心理学角度而言，创新能力是由认知、情感、行为意向三大层面组成。认知是学生对创造活动意义的了解和评价，情感是学生对创造活动的体验，行为意向是学生对创造活动的反应倾向。这三者并非独立存在，而是一种相辅相成的统一体。而初中历史教材中含有丰富的创新能力教育因素，历史是人类对于自身生活和争斗的记录。历史为我们提供了丰富的物质文明和精神文明。比如：唐诗、宋词、元曲、陶瓷、丝绸等等，一些伟大历史人物的生平事迹含有创新能力因素，历史教材中那些具体和鲜明的形象一旦运用到教学中，势必会影响到学生情感，有效培养学生创新能力。
二、历史创新教育的重要作用
1.培养学生创新意识。好奇、想象、敢于冒险、迎难而上，质疑权威等等这是创新意识的基本特点。具有较强创新意识的人往往不满于现状，乐于探索未知事物。将创新意识渗透到学生的心灵和智慧中，播撒创新萌芽，以期激发学生勇于创造的情感，历史教学在培养学生创新意识方面具有得天独厚优势。比如有：让人类翱翔于天空的飞机发明家莱特兄弟、世界第七大奇迹的我国万里长城等等，这些哦度是人们在推动社会发展中的发明创造，这些创新因素，深深打动着学生内心，激发旺盛的创新欲望。
2.激发学生创新热情。创新热情是人们对创造目标和创造意义的一种积极情感，它是创造能力的驱动力，为此，教师要充分利用这些有利教育因素，从而形成稳定的创造动力。要想激发学生创新热情，也需要结合历史教学，热情是一种力量，也是一种追求，推动人们勇于创造和突破前行路上的艰难险阻。一些伟大历史人物之所以能做出不平凡业绩，和他们长期进行创在劳动和体验创造过程中的美息息相关。这些伟大历史人物对于激发学生创新热情具有巨大推动作用
3.磨炼学生创新意志。 创新意志是创造者为了实现创造目标而突破创造活动中的艰难困苦而心理品质。创造过程中势必会遇到各种各种的挫折和打击，甚至成为世人嘲笑，这需要创造者具有兼任意志和过人胆色。人一旦缺乏意志和胆色，崇拜权威、望而生畏，那么创新能力就会被束缚，创新潜能也被压制。而历史教材中的伟大人物，对于提高学生创新勇气，坚定学生创新信念，磨炼学生创新意志作用独特。
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三、历史创新教育的有效途径
常言道：百年大计，教育为本。素质教育已经成为我国基础教育改革和发展的大方向，历史作为一门人文性学科，在培养学生创新能力方面具有得天独厚优势，然而无论是对于教师还是学生，创新教育是一种全新体验，需要我们勇于探索，不断提高自身综合素质，变革传统教学模式，从原则、内容、手段、师资队伍等等方面进行创新。
1.历史教学原则创新。 历史教学原则，主要体现在历史发展的纵向联系，即统一历史时期的政治、经济、文化、军事、外交等等方面的横向联系。这些联系有利于拓展学生会视野，推动学生深层次认识历史、思考历史，从而更好的起到"以铜为镜可以正衣冠、以史为镜可以知兴废、以人为镜可以明得失"。培养学生创新思维，从而又快又好实现历史教学任务，为了实现这一教学任务，教师要遵循多角度、多系统的原则发展学生思维，培养学生分析、综合、比较、抽象和概括能力。
2.历史教学内容创新。目前，历史课堂教学是一个投入多，受益少的现状，许多教师采取填鸭式教学，过于关注知识传授，课堂秩序严格，学生只能消极被动的接受和记忆，促使原本丰富多彩和生动活泼的历史变得单调乏味，导致学生厌恶学习和畏惧学习，严重制约学生创新能力培养。有鉴于此，作者认为：重视学生对历史知识运用能力，提高学生认识水平，从而达到学以致用的目的，推动学生由基础性学习向应用性学习进行转变，为此，教师要有意识和有步骤对历史教学内容进行创新， 逐步改变传统教学模式中的缺陷，培养学生创新能力，转变学生死记硬背的学习误区，真正达到历史教学目的。
3.历史教学手段创新。教学手段创新是历史创新教育的重点和难点，历史教学手段具有多样性，绝非一成不变，要紧跟时代潮流，与时俱进，教学内容的变化势必导致教学手段的变化，为此，教师要充分发挥自身引导者、管理者和组织者作用，引导学生自主探索，促使学生在探索中获取新知识，训练创新思维，正确认识历史，以发散性和创造性思维对待历史，了解历史事件的因果联系，传统教学模式下，教师习惯于采用满堂灌，学生死记硬背，导致学生不会独立自主提出问题，以至于出现大量高分低能现象，许多学生认为：历史离他们的生活非常遥远，然而，实际上，生活中或多或少都存在历史的影子，为此，教师要充分挖掘生活中得了历史现象，激发学生发言主动性，拉近历史和学生生活的距离，发展学生创新思维。
4.培养创新性教师队伍教师是推动创新教育的生力军，只有培养创新性教师队伍，具有较强创新能力，才能培养出创新性人才。那么，教师要如何才能提高自身创新能力呢？作者认为：教师首先要力求课堂富有生命力，在语言表达上要福哟UR俄顷，真挚、生动，激励和引导性，激发学生情感共鸣，深刻感染学生，教师还要精心设计教学过程，紧密联系社会需要和学生客观需求，进一步丰富学生视野，身处于这个日新月异的社会，我们只有紧跟时代潮流，不断提高自身综合素质，不断丰富专业知识，提高道德修养，提高教学艺术性，提高学生综合素质和完善学生知识结构，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。教育部门和学校领导也要调动教师积极性，打造适宜教师创新的工作环境，给教师提供进修时机，从而不断提高教师教学能力。
言而总之：历史创新教育刻不容缓，秉承素质教育理念指导教学实践，是实施创新教育的有效途径，教师要秉承科学务实、刻苦专研的精神，紧跟时代潮流，为祖国培养出一大批创新性人才，无愧于时代，无愧于教师这个崇高称号。
论文作者:余诗青
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年05期
论文发表时间:2018/8/7
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