黄庆炎 广西岑溪市马路镇中林小学 543200
【摘要】新课改背景下，结合教学实践认为，小学语文课堂教学效果的提高需要通过转变教师角色、发挥学生的主体作用、鼓励小学生多思多说、运用现代教学技术。深化教育改革，真正做到面向全体学生，培养学生的个性与创造力，实现学生的全面发展。
【关键词】语文；课堂；效果；途径
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-211-01
近年来，随着新课程改革的纵深推进，小学语文教学改革取得了很大的进步。但是，由于长期以来的应试教育影响颇深，导致目前小学语文教学过程中仍有很多问题需要解决。因此，现在仍要继续注重转变教育观念，深化教育改革，真正做到面向全体学生，培养学生的个性与创造力，实现学生的全面发展。小学语文教学改革继续进行，注重选择一定的途径是非常重要的，尤其是下的几个方面。通过教学实践证明，在小学生具有远大发展前景的基础上，依据小学语文学科的教育教学规律，凸显出小学生的主体地位，活跃了课堂教学氛围，从多方面培养了小学生的听、说、读、写的能力，为以后小学生的全面发展奠定了坚实的基础。
一、当好教学的组织者、引导者与合作者
教师是课堂的主导，其作用之一便是激发学生的思维与调动学生主动参与课堂的积极性。因此，教师要充分发挥自己的作用，根据学生的年龄特点，积极创设条件，引导小学生主动探究，例如教学《翠鸟》一文中，根据以往教学经验，小学生对描写翠鸟行动敏捷的第三自然段往往理解不透彻，掌握不好。我跳出常规设计，以提问的形式引导学生理解。问题如下“文中哪些地方表现出了翠鸟行动的敏捷”？小学生通过阅读课文都能找“锐利”、“像箭一样飞过去”等直接描述的语句。教师接着提问：这些是直接描写，谁能找出侧面描写的句子？学生在问题的驱动下找倒了“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”等关键性语句，小学生茅塞顿开，通过这些句子的衬托，小学生充分感受到翠鸟动作的敏捷，然后再反复朗读课文，在理解的基础上仔细品味，体会到作者用词的准确，生动与精炼。
二、发挥学生的主体作用，引导小学生自主学习
作为教师，一定要转变传统的教学观念，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的每一个想法，并留给学生充足的时间和空间，让他们自主学习、自主体验。在教学过程中，教师可以让小学生通过自己的预习将不明白的问题提出来，组织全班进行交流讨论。例如:在教学《小音乐家扬科》时，教师在黑板上写出这一标题后，可以提出问题：“通过这一标题后，你想知道什么？”这种方式有利于激活学生的思维意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆久而久之，可以让小学生形成良好的主动思维模式，促使他们在积极思考中获取丰富的情感经验，从而提高自身发现、分析问题与解决问题的能力。其次，教师要善于提出合理、有效的问题，引导小学生深入思考。例如:小扬琴就摆在杨科面前。他会怎么做呢？假如你是小杨科，你会怎么做？如果让你去告状。你会告谁呢？原因是什么？这样一来，就可以巧妙地引导小学生自主学习，使小学生在积极的思维活动中获得独特的情感体验。教师还可以在小学生阅读过程中配以优美、舒缓的音乐，让小学生将自己独特的感情表达出来。
三、学会倾听，鼓励小学生多想多说
人一生中，总会有很多倾听的时刻。倾听不仅是一种能力，更是一种良好的品质。在小学通文课堂上，我们不仅需要倾听教师的讲课内容，也要学好倾听其他同学的观点和意见。只有听得清楚和完整，才能听懂并且听出实质内容来。而教师在课堂上不仅要倾听小学生对于知识点的掌握和接受程度，也要善于倾听小学生对自己的评价与意见，以便在日后的工作中得到很好的改进。新课改要求学生不仅要自主的主动学习，还要善于倾听别人的观点和意见，用于表达自己，在倾听的同时善于表现自己，获得学习的成就感。因此，小学语文教师在授课时，就要注意营造小学生敢说的氛围。包括用眼神的鼓励、话语的激励等。可以先让小学生自主讨论，然后选出小组代表来发言说明。另外，培养敢说的能力，还可以利用课前几分钟的过渡期，专门设置一个课前演讲时间，让小学生用于表达自己的观点和看法。
四、运用现代教学技术更好地展现教学情景
随着现代教学技术的不断发展，运用多媒体进行教学已在全国各地推展开来。在小学语文教学过程中，对多媒体技术加以运用，在课堂上可以将同学们引入到图文并茂、动静结合、图片清晰、画面流畅的教学情景，让小学生们更好的融入教学氛围，生动，直观，形象的晨示教学内容，更好的对课文知识进行讲述。例如，在对《美丽的南山群岛》进行讲述时，老师可以采用多媒体的教学方式，利用多媒体技术将海南岛景观加以展示，让小同学们欣赏海南岛的各种动物、植物，并通过对海底世界的展示，引发小同学们的无限遐想。加深其对课文的深入理解，以更好的实现教学目的，同时，还可以运用多媒体，培养同学们的听写能力。例如，定期地举行小组诗歌朗诵比赛，小同学们可以自主地选择诗歌，并选择与之相适的背景音乐，在课堂上进行朗诵及表演。不断提高小学生的积极主动性，培养他们的创造精神及团队合作精神。
小学语文教学活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。只有通过不断地实践，不断地发现，才会有所创新。
参考文献
[1]张天宝.主体性教育[M].北京：教育科学出版社，1999.6
[2]崔征伟.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].才智，2011（6）
论文作者:黄庆炎
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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