摘要：随着课程改革的发展，信息技术的运用与融入成为课堂教学方式革新的重要方向。高中物理课堂教学有效运用信息技术进行辅助结合，可以显著提升教学效果。有效的高中物理课堂与信息化结合，可以激发学生对物理学科的兴趣，促使学生加强物理学习的主动性，提高物理学科素养。本文主要概述了信息化技术应用在高中物理实验课中的具体策略，以物理实验为依托，为教实际学提供经验。
关键词：高中物理；学科教学；信息化；教学策略
高中物理与信息化的有效结合，主要指在高中物理的教学过程中，使用信息化这一教学手段，进行教学设计，拓宽知识内容的展现形式和范围。教师在探索和发展学科与信息化有效结合的过程中，通过改革传统高中物理课堂教学，增加对现代化信息技术的运用，提高高中物理课堂教学效率和学生知识掌握的程度，使高中物理课堂教学得以有效开展。
一、模拟强化模式
模拟强化模式就是在实验演示的基础之上，运用计算机来模拟物理实验教学过程中的现象，帮助学生对物理知识有一个更深层次的了解，强化学生对物理知识的表面现象学习。学生可以通过对模拟实验条件和变化的观察，进行抽象概括，形成概念规律，找出物理知识中存在的共同特征。模拟实验演示的方法，可以将物理知识以更加形象鲜明的方式呈现在学生面前，优化学生的学习过程，激发学生的学习兴趣，促使学生积极自主地参与到学习中。网络化的教学方式让课堂教学不再局限于课堂上，学生可以根据自身的学习需求，随时随地观看学习资源，还可以在网络上进行反馈，将自己在学习中存在的问题提出来。
例如，教师在教授“平抛物体的运动”时，教师就可以借助信息技术为学生展开实验模拟演示。教师可以先利用信息技术演示两个小球，同时开始运动的画面，一个小球是自由落体运动，另一个小球为平抛运动。这时在用计算机的频闪照片功能，将两个小球在运动时的运动过程拍摄下来，获得频闪照片让学生进行数据资料读取和分析，在探索和研究过程中得出结论。
二、创设趣味教学情境
在课堂教学之前，教师可以对课堂教学内容进行适当的扩充，可以利用信息技术在网络上搜查教学资源，制作成教学课件，利用互联网上传到局域网服务器上，让学生可以积极自主地运用和学习。在课堂上，教师只要输入网址，就可以打开浏览器看到教学课件。这时教师再根据教学内容，为学生创设一个趣味的教学情境，为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习欲望。还为学生提供了多感官共同参与学习的氛围，引导学生积极体验，在愉悦的学习环境中主动构建物理学习体系。
例如，教师在教授“牛顿第二定律”时，教师就可以借助信息技术为学生创设一个趣味的教学情境。如“神舟六号飞船返回舱返回时为何要打开降落伞？赛车在开出起跑线的瞬间发生了怎样的变化？”让学生通过图片或者视频的观看，进行独立思考，考虑加速度和物体质量的关系。
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三、创建物理实验可视化教学情境，激发学习兴趣
在实际的物理实验课堂上，由于实验条件的限制，一些实验过程无法实现操作好演练，这就无法使学生对物理知识做出比较深入的理解和掌握。教师可以利用多媒体等相关技术，将无法演示或者演示结果没有达到预期效果的实验通过多媒体课件演示出来，为学生创建一种可视化的实验情境，帮助学生更加具体形象的理解物理知识。比如在学习晶体与非晶体时，现有的实验设备只允许观察到晶体表面的一些特征，无法观察到其内部微观结构，这时候就可以利用信息技术，将晶体的微观结构通过动态课件展示出来，进行适当放缩，让学生对晶体从宏观到微观都有了清晰的认识，因此也就理解了晶体具有规则的外形，并具有向异性和多样性的提点，加深学生的理解和记忆。
四、运用信息化技术建立数字化实验系统，完善教学过程
支撑物理实验课程有效展开的物质基础就是实验装置，利用信息化技术可以完善实验装置，建立数字化试验系统，将比较先进的传感器、数据采集器与计算机进行组合，通过比较系统的实验装置，可以有效完善实验教学过程，强化学生对每一个实验步骤的理解，完善实验教学过程。主要通过实验传感器获取相关实验数据，由数据采集器传输给电脑，最后由电脑对实验数据进行分析和处理，得出相关评价结论。这个过程可以将实验过程进行精确分析，实现对实验数据的有效整合，在帮助学生了解实验过程的同时，强化知识理解，促进实验课程教学效果的提升。比如，在“探究动量变化与冲量关系”的学习中，为了理解动量而进行碰撞实验时，因碰撞过程发生在瞬息之间，学生无法用肉眼精确把握实验过程，因此就需要利用先进的实验装置进行实验操作;将一定质量的钢球，使其以固定的速度，向右水平运动，碰到放置的大理石板后被弹回，沿着同一直线依旧以之前的速度水平向左运动，思考过程中钢球碰撞前后的动量变化情况。操作完毕后，实验过程和数据分析结果已经被记录在电脑上，教师可以进行回放或者慢放操作，依次解释碰撞后钢球速度的变化对动量的影响，加深学生对动量定义p=mv的理解，为后续动量守恒的学习奠定理论基础。
结语：
高中物理课堂信息化改革需要提高对信息化的重视程度以及设备的更新，教师在物理课堂教学中要有意识地运用信息技术进行教学设计，注重学生的主体作用与学科成长，让学生在教学中收获丰富物理知识，锻炼物理思维能力。
参考文献
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论文作者:白明照
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
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