山东省栖霞市贝诺·雅图幼儿园 265300
摘 要：学前教育应该是在习惯养成基础之上的、对儿童进行潜能培养的一个特殊阶段，其中创造力的培养尤为重要。充分考量学前儿童创造力的发展特征，结合多年的学前教育经验，笔者尝试就学前教育中培养儿童创造力的方法和策略进行探索。
关键词：学前教育 创造力 创新思维
“创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而且能指引人们获得新知识或未知问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。”幼儿期是一个人智力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛、好奇心强、富于幻想，所以也是培养创造性思维的最佳时机。
记得清代文学家沈复有一篇《童趣》的文章，回忆自己小时候“常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中”，想象力就非常丰富，可以为成人所不及，非小沈复所独有，儿童皆然。作为一个学前教育工作者，就应该抓住这一最佳的教育时机，实施正确的方法和策略，培养儿童的创新思维和创造力。
一、营建良好的教育环境
1.优质的活动环境。
作为专门的教育机构，幼儿园的环境是结合幼儿的特征而巧妙设计的。如有足够的活动和休息空间，有可供儿童游戏的器械，教室内墙边都是被加工好的泡沫包裹的，上课用的桌椅充分考虑了儿童的身高和行动特征，教室墙壁上贴着儿童喜欢的卡通画等等。总之，幼儿园必须优化组合各种优势资源，使幼儿园各个角落都发挥一定的教育功能。
2.和谐的人文环境。
教师要通过与儿童的亲密接触，身体的接触如抱一抱，赏识评价如鼓励性的语言等等，建立起和谐的师生关系，让幼儿在一个宽松、自由、和谐、平等的环境中，保持思维的开放、活跃状态，此时想象力最容易被激发，创新思维最容易被打开。
二、借助多彩的教学活动
学前教育不以学习为主要目的，而以培养良好的习惯和创新思维为主要任务，故多彩的教学活动的开展是学前教育的常态，多姿多彩的教学活动就成为培养儿童创造力的肥沃土壤。
1.在美术活动中培养创造力。
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学前教育以美术的色彩、构图的框架来激发儿童的学习兴趣和创新思维，所以在美术活动中，教师可以充分发挥学生丰富的想象能力和创新能力。
2.在语言学习中培养创造力。
学前教育每天的必修课都离不开语言交流，如语言学习课、诗歌朗诵课、听说故事课等等，在这些学习活动中能够很好地培养儿童的创新思维和创造能力。
3.在相互交流中培养创造力。
人本身就是群居动物，离群索居不利于身心健康，更别说创造力了，当然也有例外，但是鲁滨逊毕竟是小说中的人物。鼓励指导儿童之间相互交流，以刺激同伴的思考，这是由儿童的年龄特征所决定的，同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴间的相互交流、学习可以促进幼儿思维的发展。
本人教学中就有这样的一个效果明显的例子：一个大班的小男孩性格非常内向拘谨，平时总是一个人静静地待着，反应也很迟钝，喊他的名字半天才应答。我就安排一个活泼的女孩跟他坐一起，每次小组活动我尽量靠在他们组，尽量多给他发言的机会，一段时间后，情况明显改善，一年后，小男孩变得活泼开朗，完全变了一个人。连他的父母都感觉不可思议，因为他们自己就是比较木讷的性格，还以为孩子随了父母呢。给我印象最深的是小男孩的一篇习作《下雪了》，其中一段文章非常有想象力和创新思维：“松树上的雪一朵朵，就像沾满了白糖的冰糖hu lu。”“地上很hua，孩子们在liu冰，shuai倒在地上，就像一串五彩的冰糖hu lu。”
三、家校联教，合力培养
德国学者戈特弗里德·海纳特曾经说过：促进创新力量重要的因素就是父母，家庭中轻松、自由的氛围有助于孩子创新思维的发展。这就要求在学前教育阶段，教师既要做好教学工作，还要指导和要求家长做好此阶段创新能力培养的配合工作。一般要求如下：
1.营造和谐的家庭氛围，让孩子在一个愉悦的环境中成长。
2.鼓励孩子独立思考，给孩子一个动手动脑的活动空间。
3.让孩子独立完成力所能及的事，培养孩子的自信心。
4.无论孩子做的事成功与否，都要给予肯定，或肯定成绩，或总结教训，一事至少要有一得，如果是成功的范例，可培养孩子举一反三的能力。
总之，学前教育是一份既需要耐心、细心，更需要爱心和责任心的神圣工作，对老师而言，要对儿童的长远发展负责，就要想方设法培养他们良好的行为习惯，通过多种途径培养儿童的创新思维和创造能力，为他们的未来发展奠基。
论文作者:赵树荣
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第119期
论文发表时间:2017/7/19
标签：学前教育论文; 儿童论文; 创造力论文; 创新思维论文; 幼儿论文; 思维论文; 环境论文; 《教育学》2017年5月总第119期论文;