（汕头市澄海上都中学，广东 汕头 515800）
摘要：随着社会的发展和我国教学制度的完善，在当前初中英语教学中也更加注重学生的全面发展。这就进一步表明原本传统落后的灌输性教学模式已经不能满足教学现状，教师一定要及时的转变教学理念和教学手段，显著的提升自身的教学水平，在实际的英语教学中重视和关注学生核心素养的培养，为学生们提供良好的学习环境，促使学生能够拥有更加广阔的发展空间。因此，本文我们将围绕初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索为主题来展开分析，通过详细的了解一下当前初中英语课堂教学中存在的各种问题，再提出促进在初中英语课堂培养学生核心素养的可行性对策。
关键词：初中英语课堂；培养学生核心素养；方式探索
一、针对于当前初中英语课堂教学中存在各种问题的分析
当前在初中英语课堂教学中存在着很多的问题有待进一步完善，正是由于这种数学问题的存在在很大程度上阻碍着学生核心素养的形成。第一，在英语教学中存在着“重理论，轻实践”的教学现象。因为在传统的教学中教师和家长只是一味的注重学生的学习成绩，从而忽略了学生自身综合能力的培养，学生的自主学习能力以及创新能力也就不能达到有效的训练和提升，促使学生在学习中被动的接受知识，学习兴趣不高，严重影响了英语核心素养的培养。第二，初中英语课堂教学还缺少课外知识和实践教学的延伸。一般情况下教师只重视课堂上四十五分钟的教学实践，对于学生的实践教学工作存在着懈怠，这就导致学生没有太多的机会进行课外实践和自主探究，不仅阻碍了学生核心素养的形成，还影响学生主观能动性的发挥。第三，教师不注重英语教学手段的创新和优化。一些教师在实际的英语教学中还一味的沿用传统的教学手段，采用灌输性的教学模式，进一步导致初中英语教学进入“哑巴英语”的误区中，一些学生们只会写英语和认识英语，但是却不能准确的读出语和听写英语，也就违背了新课改政策下培养学生核心素养的教学原则[1]。
二、针对于促进在初中英语课堂培养学生核心素养可行性对策的分析
（一）明确初中英语课堂教学培养学生核心素养的阶段性要求
首先，在初中英语教学中要想更好的培养学生形成良好的核心素养就一定要明确培养学生核心素养的阶段性要求。教师在教学中要具有明确的教学方向，从而在完成教学工作的同时落实培养学生核心素养工作。那么教师就可以将学生的核心素养体系作为教学依据，再为学生们合理的制定可观察评估的培养计划。从而实现不同阶段的教学目标能过相互衔接，达到承上启下的作用。如果当教师向培养学生的批判性和开放性思维时，在新课改政策下对初中英语教学也存在着相应的要求，从而方便教师顺利的从不同环节中进行英语教学，通过结合相关英语教学材料来为学生们合理的设计教学活动，最终实现学生思维品质得到良好的培养和提升。例如，当教师为学生们讲解“ How do you get to school?”这一节内容时，教师可以先为学生们准备一个从某同学家到学校的小地图，然后再合理的将学生们分为若干个学习小组，让学生们在相互合作和设计的前提下来找到一条最合适的路线，并且学生们还要注重听取其他同学的建议，然后再对问题进行思考和合理的创新，最终得到一条用时最短、距离最近的路线[2]。
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（二）采取措施来显著的提升教师的专业性技能以及综合素养
其次，教师还应当采取措施来显著的提升自身的专业性技能以及综合素养，从而落实培养学生核心素养工作。教师就一定要意识到英语课堂学习不仅是要培养学生的语言能力以及考试能力，还要将培养学生的学习能力、思维能力作为主要教学内容。因此，在以后的教学工作中教师一定要及时的转变教学手段和教学理念，明确自身的教学任务并且加强学习来完善自身的专业性技能。因此，在以后的教学过程当中教师一定要注重完善自身的教学能力和综合素质，从而为学生们选择更加优质的教学建议和教学流程。在日常工作中教师还应当多了解当今社会中先进的英语教学模式，分析自身教学手段中存在的不足，及时的弥补自身教学手段的缺陷，也可以借鉴一些国外语言教学手段来取长补短，从而有效的应用到实际课堂上帮学生们进行全面的学习相关英语知识，显著的提升教学的有效性[3]。
（三）加强初中英语核心素养教学工作和实际生活之间的联系
最后，在初中英语课堂教学中要想更好地培养学生的核心素养一定要加强教学工作和实际生活之间的联系，让学生们能够更好的在生活中运用相关英语知识。如果在教学中教师只是单纯地为学生们讲解相关英语知识点，久而久之将会导致学生们产生一种厌学心理，从而降低学生的学习效率。因此，为了更好的促进教学工作的顺利进行教师，就一定要充分结合学生们的学习特点、学习现状来进行开展有效的教学，将核心教学和学生的日常生活相互联系。教师也可以在教学中将一些英语核心知识合理的融入到学习学生的生活和社会实践中，让学生们能够对相关英语核心知识有着更加充分的了解和认识，并且这种教学手段还能够帮助学生们提升英语知识的应用，让学生能够更好的提升自身的英语综合能力。除此之外，教师还应当重视学生英语口语的培养和练习，在教学中可以合理的为学生们设计讨论和辩论角色扮演等教学模式来进行核心素养的培养，通过这种讨论的教学形式让学生们充分的表达出自己的观点和建议，并且倾听和研究其他同学的观点，对有效的提升学生的创新能力以及思辨能力有着深远的影响[4]。
总结：
通过上述问题的分析，我们充分的意识到在初中英语课堂教学中培养学生核心素养的重要性和必要性。教师不应当把培养学生的核心素养只停留在口头受教上，而是要付诸实际的行动来落实培养学生核心素养的教学工作。那么这就要求在以后的初中英语课堂教学中明确初中英语课堂教学培养学生核心素养的阶段性要求、采取措施来显著的提升教师的专业性技能和综合素养以及加强初中英语核心素养教学工作和实际生活之间的联系等可行性方式提升学生的核心素养。只有这样学生才会更好的融入到英语学习氛围当中，提升学生的主动性和积极性，为自身的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]基于英语学科核心素养的初中英语导学案设计与运用研究[D].胡翰芮.云南师范大学2018
[2]基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学提问有效性的研究[D].付祝兰.合肥师范学院2018
[3]汉中市高中生英语学科核心素养的培养现状调查研究[D].孟媛.陕西理工大学2018
[4]学科核心素养理论视角下的初中英语词汇教学策略研究[D].方雅丽.福建师范大学2017
论文作者:陈慕霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
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