李芹 四川省宣汉县师源外国语小学 四川 宣汉 6361502
【摘要】对于小学生而言，语文是十分重要的一门学科，而培养学生的阅读能力及写作能力是语文教学的主要教学目标。如何实现这两种能力的有效培养，读写结合教学模式便是一种行之有效的教学方法。基于此，本文主要针对小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略展开论述，以期能够对教师工作地开展有所裨益。
【关键词】语文；阅读；读写结合
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-060-01
引言：小学语文的教学中，阅读与写作是重点内容，但同时也是学生学习中的难点所在，而且阅读与写作能力是基础性能力，其之于学生日后更加深入语文知识的学习，亦或是其它学科知识的学习都具有非常重要的作用。这就要求教师在实际进行小学语文阅读教学活动的过程中，需要积极探求更为合理的教学模式。读写结合教学模式实现了阅读教学和写作教学的有机融合，是一种较为科学的教学模式，教师需要加大探索力度，大力推广这种教学方式的运用。
一、营建良好的课堂交流氛围
现如今，人们对教育的重视程度日益提升。而怎样使教学内容更加具有多样性，调动学生学习的积极性，实现高效教学，是广大教育工作人员所关心的问题。以往小学语文阅读教学活动开展的过程中，教师往往只是单纯地讲解文章内容，忽视了学生学习中主动性地培养，教师和学生之间缺少交流，十分不利于教学活动的有效开展[1]。对此，广大教育工作人员需要转变自身的教学方式，给学生创建相应的交流环境，营建较好的教师和学生之间良好沟通的教学氛围。教师在实际开展阅读教学活动的过程中，需要将学生当作主体，主动和学生进行交流与沟通，针对学生学习中遇到的问题，教师需要给予一定指导，并对学生提出的一些见解予以肯定，保证教师和学生之间良好的交流是实现高效教学的关键所在。例如，教师在讲解《七律?长征》一课时，便可以采用领读的教学方式，带领学生阅读文章内容，同时给予学生一定鼓励，让其摘抄文章中的优美的语句，并在其后附上自己的心得体会。领读结束之后，教师可以针对文章中的重点词汇进行讲解，并介绍文章创作的历史背景。然后教师可以让学生展开小组探讨，发表自身见解，给予学生一定鼓励，让其结合自身的体会写下对该首诗歌的感想。这样的教学方式不但深化了学生对文章的理解，提高了学生的阅读水平，也为学生的写作提供了一定思路，有助于学生写作水平的良好提升。
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二、引导学生理解诗歌
诗歌是我国文化组成的一部分，我国古代有众多诗人，他们给我们留下了很多精美的诗篇。教师在开展小学语文阅读教学的过程中，可以让学生用记叙文的写作方式对诗歌进行改写，也可以对诗歌中人物的行为、动作和心理等诸多方面进行描写，这是一种十分有效的阅读教学方式。具体教学中，教师可以给予学生一定引导，让他们反复地对诗歌进行朗读，体会诗歌中作者所表达的情感，对学生的观察能力加以培养，感悟诗歌所表达的中心思想，激发学生的联想能力，使其思维得到拓宽。例如，《枫桥夜泊》这首诗歌，采用了景物描写的方式，该篇诗歌只用了短短的四句话，便将诗人的真实情感表达的淋漓尽致。诗歌中对月落乌啼、江枫渔火等景物进行了描写。教师在具体开展教学活动的过程中，便可以让学生针对这些景物具体展开描写，充分发挥他们的想象能力，从环境等多个层面展开对人物内心活动的深入刻画。这样的教学方式不但可以深化学生对诗歌意境的理解，同时能够提升学生鉴赏诗歌的能力，而在景物的具体展开描写中，学生的写作水平也会得到相应提升。
三、通过阅读仿写文章内容
小学语文教材是众多教育学者针对小学时期学生的特点一同努力而编纂而成的，其聚集了教育工作者的智慧与力量。学生通过对教材中文章的深入体会，能够有效提升自身的阅读及写作水平。学生阅读教材中的课文，然后对课文内容进行仿写，就是在阅读的基础上开展的写作活动。具体开展阅读教学活动的过程中，教师需要对课文中所用到的写作手法以及表达方式加以分析，让学生能够对其有一个初步地认识[2]。与此同时，课文中通常也会存在一些描写较为优美的句子，教师在阅读教学的过程中，可以对其进行充分运用，让学生仿照这些句子进行写作训练。例如，教师在讲解《我不能失信》一课时，便可以将文章中描写较好的句子挑选出来，然后向学生讲解文章所表达的主要思想。该篇文章重点讲述了宋庆龄信守承诺的故事，告诉同学们在生活中也要做一个像她一样遵守诺言的人，之后让学生结合生活中发生的类似故事进行仿写。通过这样的方式，学生对文章内容的理解会更加深入，而在仿写之后学生对文章中写作手法的运用也会更为纯熟，句子的描写也会更加优美，有效提升了学生的阅读及写作水平。
结束语：综上所述，小学语文阅读教学中，应用读写结合的教学模式能够实现教学效果的显著提升。教师需要充分认识读写结合教学模式，通过营建良好的课堂交流氛围、引导学生理解诗歌等教学策略真正实现读与写的有机结合，从而有效提升学生的阅读及写作能力。
参考文献：
[1]李婕. 小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用[J]. 学周刊,2019(12):136.
[2]于晓. 浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]. 中国校外教育,2019(28):78+80.
论文作者:李芹
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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