关键字：小学语文；写作教学；端正态度；激发兴趣；积累素材
小学语文写作教学既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。很多教师在写作教学上颇费功夫，却仍未取得理想的教学效果，究其原因，或是教学方法和策略不得当。写作教学的策略就如同行军打仗时的军师，对打好写作教学这场战役起着重要的指挥作用，是取得战役胜利的关键。我们在实际的写作教学中，应该指导学生有一个正确的写作态度，激发学生对写作的兴趣和信心，帮助学生积累丰富的写作素材，从而促进写作教学效率的提高。
一、消除功利心理，端正写作态度
很多语文教师为了帮助学生进行充足的写作练习，达到写得更顺利，更流畅的目的，会给学生布置写日记的任务，要求学生每天写一篇日记，并且不定期地抽查。回想自己的小时候，教师也让我们写日记，那时贪图玩耍，遇到好看的动画片或者有意思的事情，就没有心思认真写日记了，于是为了交差，就在日记本上随便写几句话，前言不搭后语，没有什么逻辑性。等到了考试的时候，出于习惯，也经常用几句应付性的句子完成作文，当然也没有质量。如今，作为一名小学语文教师，我深刻意识到，与其追求作文的数量，期望让学生从大量的写作练习中得到写作的规律，不如追求作文的质量，让学生从写好每一篇日记开始，用自己的语言形象记录发生的事情，锻炼他们的语言表达能力，同时针对某一特定的写作技巧，进行具体详细的训练，从而逐步提高学生的写作水平。总之，教师要消除这种功利心理，适当减少学生的写作篇目，并且注意端正学生的写作态度，让学生认真对待每一篇习作，如此既减轻了学生的写作负担，缓解了学生的写作压力，又培养了学生良好的写作习惯。
二、创设相关情境，激发写作兴趣
兴趣是最好的老师，是学生积极认知、学习某种事物，主动参与、探究某项活动的原动力。激发学生的写作兴趣是取得教学成功的前提，更是提高教学效率的关键。因此，我们在实际的教学过程中，要注意创设与写作主题相关的情境，可以是小表演、小话剧、小游戏等，以此调动学生的写作热情，激发学生的写作兴致，使学生在轻松愉快的氛围下展开写作，从而充分发挥自己的想象与联想，写出优秀的文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，我在教学以“我心目中的英雄”为主题的写作时，就在课前搜集了关于消防员舍身救人、英勇牺牲的真实事例，并将图片和视频资料呈现在大屏幕上：一处民宅突然起火，火势迅速蔓延，一名妇女及其两个孩子被困在五楼内，情况危急。当地消防队员紧急出动，四位消防战士组成救援小组展开营救，经过努力，他们顺利将母子三人转移到相对安全的窗口附近。然而浓烟滚滚之下，最小的小女孩呼吸越来越弱，其中一名消防战士审时度势抱起孩子开始撤离。由于能见度极低，他失足踏空坠落至一层，当消防官兵找到他时，他用自己的身体做孩子的“保护垫”，孩子被紧紧地护在胸前，经过抢救，小女孩得以生还，而这位战士壮烈牺牲。学生们看后不禁留下了感动的泪水。通过创设这样的教学情境，不仅调动了学生的多种感官参与写作活动，发挥了学生的主观能动性，而且加深了学生对“英雄”的理解，使他们真正感受到英雄的无私与伟大，有助于学生写作中表达自己的真情实感，丰富作文内容，提高作文质量。
三、开展课外阅读，积累写作素材
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”积累是语文学习中必不可少的一步，不管是简单的字词、语句，还是复杂的技巧、手法，要达到熟练应用的地步，都需要一个积累的过程。很多学生在写作时觉得无话可说，无从下手，很大原因在于他们的素材积累不够。因此，教师在实际的教学过程中，应该引导学生开展广泛的阅读，不仅仅要阅读课内教材，更要阅读课外书籍，不断扩充学生的文学储备，丰富学生的知识仓库，帮助学生积累大量的写作素材。比如，我经常组织学生进行课外阅读，向学生推荐适合他们阅读的刊物、书籍，或者在班级里开展读书交流会，让学生分享彼此的读书经验、读书体会等。通过这种方式，既增添了写作教学的趣味性，激发了学生表达自我的欲望，又开阔了学生的视野，增长了学生的见识，有助于提高他们的写作水平。
综上所述，写作教学在语文教学中占据重要的位置，直接影响着学生语文发展的高度。作为小学语文教师，我们应该消除功利心理，端正学生写作态度；创设相关情境，激发学生写作兴趣；开展课外阅读，帮助学生积累写作素材，采取多种手段和方法，切实提高学生的写作水平和能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
【1】余晓年.小学语文作文教学的策略和方法[J].现代交际,2017(2):171-172.
【2】王香萍.谈如何提高小学语文作文教学效果[J].中国校外教育,2017(21):139-139.
论文作者:曹华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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