党王蔓 广西北流市实验中学 537400
【摘要】近年来，我国信息技术发展迅速，也为教育事业带来极大冲击。为了能够顺应时代的发展要求，教育工作者必须将传统的教育理念及教学模式进行改革与创新，在教学过程中应用更为现代化的教学资源，保证课堂教学的有效性，使学生的综合能力得以有效提高。本文以微视频资源在高中物理教学中的优势作为切入点，重点阐述了其在高中物理教学过程中的运用。
【关键词】微视频；高中物理；教学应用
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-059-01
一、应用背景
1.高中物理学科特点
高中是一个人的转折点，高中是与大学的接轨点，所以我们需要在高中生活中更加的珍惜学习机会。很多学生会觉得高中物理知识相对于其他的学科来说较难。因为物理含有太多的高于生活的知识，需要弄明白的公式也很多，物理更多的是需要学生们的亲身感受，需要亲自动手实践才能清楚的明白这个物理现象，物理这个学科相对于其他的学科来说较为抽象，没有那些学科简单易懂。所以，我们需要从根源上解决这个问题，采用一些简单，直观的方式，去引导同学们，引起同学们的注意力，让学生们都可以感同身受，吸引学生们学习物理这门学科的兴趣。
2.微视频资源的特点
微视频资源，指教师依照课程改革和《教学大纲》的要求，将教学重点和难点记录下来的小视频。不同于其他网络视频，其特点是时间短而内容明确。通常情况下，微视频的时间不超过40分钟，最短的只有几十秒，所以能在很短的时间内将教学重点直观地展现在学生眼前，缩短学生学习时间，提高学习效率的同时，也能提高学习兴趣。将微视频教学应用在高中物理教学中，可以减少教师的课堂讲解和学生实验、观察的时间，很多深奥、复杂的物理原理和公式，教师可以通过播放微视频的方式，将其中的真相直观展现在学生眼前。而学生在更好地理解学习内容的同时，也能对现代的科技与生活有一个较为全面的了解。
二、具体应用方式
1.引导学生进行课程预习
高中生在学习方面已经有了一定主动性和理解能力，如果物理教师能够加以引导，则可以在一定程度上激发学生的学习潜力。所以，高中物理教师可以在每节课快结束的时候，利用一点时间播放一段关于下节课的微视频，并在视频中多设置问题情境和引人注意的提示语，让学生在观看视频的同时，对下节课的学习内容充满好奇。
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2.完成实验演示
现如今，有很多的学校没有足够设施，去给予学生们实践的机会，所以我们需要往学校购进一些实践的设施，从根源上解决无法亲自动手实践的问题。当一个学校对于购进设施产生困难的时候，微视频资源就可以发挥它的用处了，它可以让学生们不用亲自动手实践，也可以感受到物理实践的魅力。
3.辅助学生拓展知识
现在作为一个高中生，每天的作业课程都会被排的满满的，使得很多物理学科知识不能得到充分的讲解，以我们教学可以采用一些新型的教育方式，比如说：播放频。方便每个学生了解实践的内容，从中节省时间去讲解更多的知识。这样学生就可以利用课余时间，到学校的资源平台上观看自己没有完全理解的教学内容，巩固自己的学习。此外，很多物理原理和公式的发现都有一个漫长背景或者很有趣的过程，教师也可以将这些研究经历的微视频放在资源平台上供学生观看，一方面可以帮学生更深入地理解所学内容，另一方面也可以提高其对物理的学习兴趣以及研究热情，有助于其身心的全面发展。
三、应用意义
1.深化高中课程改革
改革指出，教育要紧跟时代步伐。科技的发展每时每刻都在影响着人们的生活，落后的生产技术不断被淘汰，人们在向着高水准的生活水平靠近，教学方法同样也要跟着科技前进。传统的教学方法主要是教师板书和课本，学生只能通过听课和看书来接收新知识，这样显得学习过程有点枯燥。新课程背景下，先进的网络技术被引进课堂教学，微视频教学也是这个环境的产物。在高中物理教学中应用微视频资源，可以让学生提前感受到先进科技的魅力，从根本上体现教育改革的先进性。
2.提高物理教学质量
正如前文所述，微视频资源教学可以帮助学生巩固所学内容，物理难点也可以形象生动地展现在学生眼前，这样可以提高学生的学习效率和学习兴趣，帮其找到学习方法。此外，物理教学中采用微视频资源还可以缓解课堂气氛，从而缓解教学压力，使得高中物理的学习生活更加轻松自如。学生通过观看微视频来学习物理知识，不用再担心因为课堂走神而忽略学习重点，也不用再因为找不到学习方法而灰心，只要有资源，随时随地都可以学习。这样的高中学习很灵活，提高学生的学习质量的同时，也可以促进其身心的全面发展。
结语：在高中物理教学活动中运用微视频资源，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生的综合素养得到全面提高，使教师的教学模式更加完善，教学水平也得到有效提高。也就是说，微视频资源对高中物理教学的质量有着决定性作用。然而，在教学活动中运用微视频资源时，教师也要更加注重其应用原则，防止学生对视频资源过于沉溺，只注重视频热闹的表象，而忽略了学习。因此，教师也要提高自身职业素养，在微视频资源选择过程中遵循科学性原则、高效性原则，保证教学质量。
参考文献：
[1]吴从喜.高中物理教学中运用多媒体的几点思考[J].中国教育技术装备，2009（11）.
[2]付典泽.高中物理教学中如何挖掘课程资源[J].科学咨询（教育科研），2010（1）.
论文作者:党王蔓
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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