辽宁省朝阳市龙城区召都巴烧锅小学 122000
信息技术应用于教育教学，带动了教育教学从目的、内容、方法及组织形式的深刻变革。合理运用信息技术，能突出重点、突破难点、优化教学过程，能为学生营造宽松愉悦的学习氛围，提高教学效果。能巧设形式不同的练习，巩固新知。运用现代信息技术的教学手段是全面实施素质教育、提高教学质量的有效途径。作为一名小学数学教师，要将信息技术与小学数学教学相融合，充分发挥它在教育教学中的重要作用，实现小学数学教学的最优化。
一、信息技术应用于小学数学教学的内涵
信息技术教学是指利用电化媒体技术，例如，幻灯、投影、电影、录音、录像、电视、计算机等为教育教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。信息技术应用于小学数学教学的核心，就是把现代教育技术融入到小学数学的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多位信息于课件制作，扩大教学容量，丰富教学内容，使教学方法更加多样、灵活，使教学效果更佳显著。
二、合理运用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是促使其进行学习活动的重要的心理因素。只有产生了兴趣，它才能激发学生由已知探索未知，进行深入的思维活动。寓教于乐，进而促进小学生主动参与学习。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，合理运用信息技术创设情境，激发起小学生的学习兴趣。
三、合理运用信息技术突出重点突破难点，提高教学效果
教学过程中，教师必须把握教材，突出重点、突破难点，而运用信息技术辅助教学是教师在教学过程中突出重点、突破难点的有效手段。多媒体计算机技术能提供直观形象和生动逼真的动态图像，伴随着图像的闪动、变化，不仅激发学生的学习情绪，又能发展学生的观察能力和空间想象能力，激活学生思维。
四、合理运用信息技术，能巧设练习、巩固新知
知识的掌握、技能的形成、智力的开发和能力的培养等，必须通过一定量的练习才能实现。在教师的引导下，合理运用信息技术，巧妙设计练习，促进学生“乐学乐做”。
例如：在教学《角的认识》时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆咋办？可以自制课件来解决这个问题。做法：讲完《角的认识》新课后，反馈练习时，依次出示一组练习：
1.根据屏幕上提供的各种图形判断哪些是角，哪些不是角。结果98%的学生能准确判断。
2.接着出示一组两个大小相等而边的长短不相等的角和两个边的长短相等而大小不等的角的画面，要求学生判断每对角的大小，结果有些学生得出边长的角大这一错误的判断，这说明学生没有真正抓住事物的本质。
3.为了直观验证他们判断的正误，屏幕上出现了一个以黑色为背景的高亮度的角。此时教师提醒学生注意两条边长短变化时这个角的大小怎样变化。通过观察屏幕演示学生得出角的大小与边的长短没有关系的结论。学生根据观察，抓住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的能力，达到了巩固新知的目的。
五、在小学数学教学中应如何运用信息技术
小学生的思维由具体形象思维向抽象思维过渡，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。要解决这一矛盾，可利用信息技术进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。运用信息技术来辅助小学数学教学可采取以下几种有效方式：
1.演示实验。
利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。比如在相遇问题中，用速度和乘以两物体共同行走的时间来求路程和比较抽象，学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过十分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了十分钟，有十个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。
2.动画模拟。
采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段表现教学内容。应用信息技术中空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合必要的解说和优美音乐，产生立体效应，使学生犹如身临其境，通过启发性提问，引导学生积极思维，挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、难以理解之苦，同时还能充分激发学生的主观能动性，产生良好的教学效果。
3.练习设计。
利用信息技术编写系列有针对性的练习，能够化被动为主动，化抽象为具体，通过娱乐性的练习，轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，做到“减负提素”。如在练习中编写各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正误，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。
总之，合理地使用信息技术，能使一节枯燥乏味的课变得生动有趣。在激发学生兴趣的同时，突出重点、突破难点，又能巧设练习，巩固新知，提高教学效果。因此，信息技术与小学数学教学融合是时代发展、数学教学改革发展的要求，实现小学数学教学的最优化。
论文作者:邓小宇
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第119期
论文发表时间:2017/7/19
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