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我从事美术教学工作和美术兴趣小组活动三十余年，摸索了一套在低幼儿童中容易接受的趣味美术教学法，诱导学生开拓思维，在非智力因素的培养和引导下作了有趣的实验，取得了较好的效果，学生的整体美术素质有了明显地提高。
学校美术兴趣小组同学都是学校美术骨干力量。这些同学都有一定基础，因此，在课堂常规教学不能满足其要求，需要有系统的基础美术知识和技能的学习，这些同学每次连续学习两课时，第一节课做一些有趣味的绘画游戏，第二节课作一些专业知识技能练习，两者融为一体，学得生动有趣味，热情很高。我的具体做法是：
一、形的联想。为了加强低幼儿童对基本形的画法，我编了顺口溜。
小小笔，我爱它，三个手指把它拿，从小跟我学画画
先一竖，后一横，
再一竖，关上门，
方方形就画成。
左一斜，右一斜，
一根横线关上门，
小小圆，象太阳，
慢慢走围起来。
同学们手举在空中，跟随教师进行空画练习。
对基本形的认识，主要是诱导同学们对形的联想，发挥孩子们丰富的想象力和表现力。我在同学们面前展示一个长方形问：“那些东西是长方形？”有的说电视机，有的说铅笔盒，有的说一本书，我鼓励同学们大胆去思考。然后我把全班同学按竖排编成八个小组，每组按顺序排上1、2、3、4、5、6号，每个同学都有了号码后，我在黑板上画上八个方格，代表八个小组，然后要每个小组1号同学在黑板前面的方格里画上长方形的联想，只见黑板前面的同学根据自己的联想，有的在长方形中添加了各种线条，形成了八幅形象生动的画面：
同学们对黑板上的各种物象进行评议，在评议中我提出两条标准：第一看象什么，第二看线条画得美不美，同学们各抒己见，然后根据同学和教师共同商议，以10分计算，打上分数，我用同样方法启发、诱导同学们把圆形、三角形的丰富联想也表现画出来，课堂效果热烈，同学们思维集中，画面效果很好，达到了预期效果。
最后教师累计各组总分，以总分最高为优，发给红花或者老师制作工艺品，用这种形式进行游戏，很容易激发学生热情，通过评议达到了认识美的效果，紧接着第二节课进行联想绘画练习。
二、运用集体智慧，创造新奇画面。在低幼儿童绘画构图中，常常出现物象画得太小或者偏左偏右的通病，怎样让学生安排好画面，我作了如下实验。
先命题：树、房子、小鸟三种物象。
再把全班同学分成八个小组、每组指定座次号序相同的一名同学先画房子，但提示大家，下面还有两位同学画树和小鸟，所以在画房子时，一定要留下下面同学作画的位置。画完后，第二位同学画树，第三位同学画小鸟。三个同学同作一幅画，由于构思，安排不同，出现了不同的画面：
我用同样的方法、命题：
风景：亭子、小船、小山
街景：汽子、房屋
动物乐园：刺猬、果子、树
花园：蝴蝶、花、小朋友
通过这种形式的多次练习，使学生从小认识哪些画面看上去美，哪些看上去不舒服，并通过自己的感觉去表现美的世界。
三、充分利用点、线、面装饰画面。孩子对点、线、面很熟悉，但如何运用要进行引导，引导孩子们去观察、比较，如点有各种形状和大小区别，线的运动更是丰富多彩，引导孩子们用丰富的表现手法，表达对周围生活的情趣。我用○□△画鱼，并用点、线、面装饰鱼纹，我首先在黑板上画八个圆，按组别要求孩子们在上面添加鱼纹，获得如下效果：
我又用同样方法要求学生用三角形、方形画鱼，然后用点、线、面装饰鱼纹，效果同样很好：
学生通过这样几次反复练习、比赛后，都能基本掌握点、线、面在绘画中的简单运用，并且还会运用在其它物象之中。
四、加强记忆表现力。为加强孩子们视觉的记忆能力，我常常在课堂上展示一些简单的生活用具，通过同学们的感觉和视觉，把用具概括成基本形，来强化同学们的记忆能力，上课，我手里举着一个塑料瓶，要同学们认真看看瓶子上、中、下部是什么形？开始，有些同学说不准，有些同学说不清楚，在老师的启发诱导下，他们逐步了解到瓶子原来由长方形、梯形组合而成的。尔后，我要同学们闭上双眼1分钟，想一想，记一记，然后睁开眼睛，看一看实物与同学们闭着眼时想的是不是一样？说完，我把瓶子藏起来，问同学们：“谁能把它画出来？”同学争先恐后举手，我要10位同学到黑板上作画，结果出来了，这时，我又把瓶子拿出来，与黑板上画的瓶子对照，看哪一个画得象，并让同学们与老师一起来评分。经过这种类型的多次训练，孩子们记忆能力大大加强，为今后的形象思维能力及表现铺平了道路。
我又用同样的竞赛方法启发同学们画汽车、房子、船、亭子、树等组合形练习，使孩子们在日常生活中观察物体时，感觉与视觉相结合，达到加强对形的记忆能力。