【摘要】为了使小学数学教学质量得到提升，需要在其中注入多种教学策略，其中之一便是“估算”，此种教学方式不仅应用广泛，且极具价值。教师在实际教学中对学生的估算意识以及能力进行培养，不仅可以提高学生的数感，还能够使学生的解题能力得以提升。由此，在具体教学中，需要对这一点加以关注。
【关键词】估算教学；小学数学；计算教学；
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-018-01
所谓的“估算”，其实也可以称之为 “概算”，说的直白一点就是“模糊教学”。将“估算教学”应用进小学数学计算教学中，需要先对当前数学计算教学的两种形式进行了解，即“精确计算”与“估算”。估算就是一种近似的计算，它具有定性思维形式，而且自身也具有变通性与灵活性。对学生的“估算”能力进行培养，对当前的数学计算教学有着极大的意义。就当前的情形来看，虽然小学生具备一定的估算能力，但是他们的估算意识还有待提升，且没有养成良好的估算习惯。所以，教师需要对此种能力加以重视，并且结合学生的实际情况对估算教学模式进行有效的调整，从而使得学生的数学计算估算能力与意识得到提高与培养，从而使得最终的数学教学效果得到提高。
一、在数学计算中渗透估算教学的价值
将“估算教学”方式应用进小学数学计算教学中，具有极高的价值。其一，能够使学生的数感得到培养。培养学生的数感，能够使学生在对数的运算进行判断的时候更加快速，从而使得学生解决问题的能力、对数量关系的推理能力以及对数学计算的判断能力的都有效的增强。其二，便是能够使学生的思维得到有效的发展。在进行估算的时候，一般对于精确的答案都是不太看重的，只需要求出一个近似值即可。所以，对学生的估算能力进行培养，能够使学生的逻辑思维得到提升，进而使得学生的思维得到有效的拓展与发展。其三，便是能够将学生学习数学的积极性激发出来。培养学生的估算能力，能够让学生站在整体性的角度上来对数量关系进行概括，从而使得学生对数学知识有进一步的认识。而经过这样的教学后，便可以使学生的概括能力以及整体认识能力得到有效的提高。
二、在数学计算中渗透估算教学的策略
（一）注重估算教学中的“转化过程”
基础的数学思想之一便是“转化”，且此种方法也是进行数学研究的基本。将估算应用进数学计算教学之中，可以借助“转化”的方式来将原本不怎么熟悉的内容向着熟悉的方面转化。这便是转化的一个本质所在，从而使得学生的学习能力得到真正的锻炼。
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例如，以“认识分数”这个章节中的“比大小”这个课时的内容为例。在这个课时的教学中，主要的目的是让学生能够掌握比较分数大小的能力。由此，教师便可以结合教学内容，设计一个题目，即“请比较 与 的大小”。如果不进行估算，学生在比较这两个分数的大小的时候，需要先对其进行通分，然后再根据同分母来对两个分数进行比较。但是如果采用估算的方式，则可以进行这样的比较，即“因为 大于1，而 小于1，所以前者比后者大”。这样的估算，能够让学生将自己不熟悉的内容转化成自己熟悉的内容，从而便使得计算过程变得更加简便易懂。
（二）注重估算教学中的“重组形式”
在开展估算教学的时候，为了使学生能够对此种计算方式感兴趣，教师需要使其更加符合学生的需要。在实际计算的时候，教师需要将估算教学进行有效的渗透，然后引导学生对计算题目进行有效的形式重组，通过“重组形式”，来使得原本的数字能够变成符合学生的心智的计算形式。
例如，以“除法”这个课时的教学内容为例。在这个课时的教学中，教师的主要目的是为了“使学生对除法的概念进行掌握，进而使其能够有效的掌握基本的除法技能，并将其应用进实际学习之中”。为了使学生能够对估算感兴趣，也为了使他们能够将这个课时的内容进行有效的掌握，教师可以设计这样一个题目，即“15051/146=？”在计算这个题目的时候，小学生在没有计算机的帮助下，可能会有一定的困难。如果在对计算的结果要求的不是太过精确的情况下，教师可以引导学生进行估算。首先，教师可以让学生将“15051看成15000”，而将“146”看成是“150”，如此便可以简单的得出这个式子的结果为“100”，那么当“15000/150”变成“15051/146”的时候，则可以估算它的结果绝对不会大于“110”。这样一种“重组形式”的估算，能够对学生的计算结果进行有效的检验以及预测。通过这样的方式，来使得学生的计算正确率得到提升。
三、结语
总的来说，想要使学生的估算能力得到提高，教师需要在小学数学计算教学中对教学方法以及教学理念进行更新，并且注重估算教学的灵活性。通过针对不同的数学问题采用不同的估算方式，如注重“转化过程”、注重“重组形式”，进而使得估算的价值能够被充分的发挥出来。当然，在之后还需要让学生之间多加交流，从而使得学生的整体估算能力得到提高。
参考文献
[1]李新. 识得“计算”真面目——计算在小学数学中的价值分析与教学策略初探[J]. 中小学教师培训, 2016，(8):56-60.
[2]范建萍. 小学数学教学情境中的估算教学——谈提高学生估算能力的教学策略[J]. 新课程导学, 2015，(2):00248-00248.
论文作者:黄伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 能力论文; 数学论文; 教师论文; 形式论文; 小学数学论文; 课时论文; 《中小学教育》2019年1月4期论文;