摘 要：新的课程标准对初中英语教学提出了新的要求，英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者面临的新问题。而初中英语教育对于学生学习来说会是一个比较重要的阶段，它既是学生小学学习基础的升华，同时又是为高中学习打下基础，为以后更好的英语学习有一个良好的开始。本文主要从初中英语教学的方法方面进行了探讨。
关键词：新课程 初中英语教学 策略
英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一，使教师的教学以及学生的学习方式都有了较大的变化。近年来，新课改在某些方面取得了一定的成绩，但是我们看到,当前英语教学中仍存在着一些问题,急需解决。在此，结合自己的教学实践，提出几点粗浅的认识，与同仁商榷。
一、有趣的课堂导入，激发学生英语对话的积极性
在英语对话教学中，要以有趣的课堂导入，吸引学生的注意力，激发他们英语表达的欲望。教师可以采用与学生聊天的方式导入，例如：“What’s the weather today？”“What day is it today？”“Is everyone here to day？”等。也可以指定学生进行个别对话，例如“：What color is Li Dong’s T-shirt？”“What did you do last night？”等等。教师也可以根据学生词汇掌握情况讲一些英语小故事，然后让学生针对故事内容进行提问或评价。课堂导入可以根据当堂教学重点进行设置和展开。这种导入新课的对话练习，要经常坚持，这不仅能够培养学生的英语对话习惯，并且可以在对话中提高学生的听力水平，激发学生参与英语对话的兴趣。
二、创造良好的学习环境，培养发散思维，提高创新思维能力
有位名人曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探讨求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。例如把学生感兴趣的话题或者最新最热门的时事新闻添加到例句中，更好地揣摩语境句意来解决英语教学中存在的问题。贴近生活与实际，不用刻意去追求英语教学形式与结构的复杂化。
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三、课堂上的情境教学和创设语境
情境教学模式作为初中英语教学的重要策略，其主要指初中生按照课本中的知识情境和对话情境来进行情境学习，以此来增强学生对知识的运用能力和对课文的理解能力，提高学生在英语方面的实践能力和交际能力。例如：老师可以根据课本中出现的making telephone calls,seeing the doctor,taking meals等内容，来指导学生进行情境创设，让学生在情境演绎中感受到学习英语的乐趣和快感，使学生在学习英语的过程中提高积极性、主动性和创造性。英语语境既包含了文章上下文中出现的前言后语，也包含了英语口语交流的过程中出现的各种客观因素。所谓语境，就是语言进行表达的外部环境，语境可以帮助学生在具体的情境下对语法的应用环境进行思考，从而促进学生的口语表达能力。
四、多媒体技术与其他教学模式相结合
为了避免过分依赖多媒体技术，我们可以在教学过程中将其与其他教学手段相结合。在充分挖掘教材内容基础之上，选取合适的教学手段与多媒体技术进行结合，使其充分发挥出各自的优势，促进教学任务顺利完成。比如在进行教学时，一般会将课堂内容分为revision、presentation、practice等部分。在进行revision时，我们可以让学生闭上眼睛认真回忆上节课所讲述的内容，然后通过相关课件进行巩固和加强。在presentation部分，我们可以通过合理使用多媒体技术，并充分发挥学生学习主体性及教师的主导作用。在practice部分，我们可以分为三种，一种是利用教材进行练习；一种是通过教师在黑板上或是口头上出题进行练习；最后一种便是利用多媒体进行。教师要根据教学内容选择最适合的教学手段进行教学。
五、通过分层设计任务提高学生参与任务的积极性
所谓分层设计任务是指根据学生之间的个体差异，按不同的标准和方法在教学过程中对每个学生的学习态度、智力、情感等方面进行有差别的任务设计。具体来说就是按学生之间的不同差异，分别制定不同的学习目标和任务，指导学生寻找适合自己的学习方法，并根据这些差异，制定差异的评价标准和制度进行定期的评价，评价学生学习的全过程，从而了解学生的动态，及时调整到最佳状态。比如在初中英语中有一课为“Have you ever been to an amusement park？”这篇课文主要对游乐园内的设施进行介绍，在教学的时候，有对相关单词和现在完成时的学习，所以教学的过程就会比较枯燥。但是，教师可以在课前根据学生的基础和兴趣的不同，布置不同的任务，针对基础比较好的学生，布置让其回顾之前去游乐园经历的趣事，并用英语口头表达，英语基础相对较差的学生则用英语单词列举游乐园中的主要设施和场所。通过布置不同的任务，让各个层次的学生都参与了任务，都有了一定的提高和收获。
总之,新课程理念下的英语教学一定不能走极端,要坚持“优化而不淡化,重视而不死抠”的教学原则。教师应正确领悟新课改精神,精心设计教学活动,使英语教学充满情趣,使学生更好地掌握语言知识,同时有效地提高语言交际能力。相信随着教学方法的不断改进,在所有教育工作者的共同努力下,我们一定会让学生在初中阶段爱学英语、会说英语,相信初中英语教学的明天会更好。
论文作者:马芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
标签：英语论文; 学生论文; 英语教学论文; 情境论文; 初中论文; 语境论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年第391期论文;