章跃[1]2001年在《我国高校优化资源配置提高办学经济效益研究》文中认为高校办学经济效益问题随着高等教育在社会经济发展中战略地位的日益提升更趋彰显。长期以来，我们较多地关注和考虑高校办学的社会效益，对高校办学的经济效益问题虽已得到重视，但缺少对这一问题进行既有一定理论深度又有一定可操作性的全面而深入的研究。本文认为，高校办学的经济效益是由内部经济效益和外部经济效益两个方面组成的一个有机整体，两者呈正相关关系。要提高高校办学经济效益，要缓解教育资源稀缺与快速发展的高校事业对教育资源需求之间的矛盾，能否实现高校教育资源的优化配置就成了问题解决的关键。优化高校教育资源配置是一项复杂的系统工程，其中，优化人力资源配置是核心环节，优化财力资源配置是基本保障，优化物力资源配置是重要内容，叁者相辅相成，辩证统一。高校人力资源的优化配置包括设置精简高效的组织机构、科学合理的人员组合和最大限度发挥每一个人的作用。高校财力资源优化配置的基本理念是通过建立投入与人才培养效用之间的函数关系，分析边际效用，使边际效用均衡以求得总效用最大值，获得财力资源的优化配置；高校物力资源的优化配置，则应重视经费投入边际效用与时间效用对物力资源增置、调配和使用的影响，重视物力资源的充分利用；在此基础上，本文对高校教育资源优化配置分别提出了相应的评价指标，建立了高校办学经济效益的定量评价方法，并从高校办学经济效益实现所必需的内部条件和外部条件两方面提出了相应的对策。
邵争艳[2]2006年在《中国区域高等教育资源优化配置评价与对策研究》文中研究说明伴随着知识经济时代的到来和人类社会文明程度的提高，国家与国家、地区与地区之间的竞争以及社会的可持续发展最终取决于人才数量的多少和素质的高低。美国和欧洲发达国家早在上世纪中叶就已清醒地意识到这一点，这些国家纷纷在原有完备的教育体系基础上，结合国家、地区经济特色，加快了高等教育的发展和科技成果转化速度，推动了高等教育与区域经济融合，高等教育面向区域发展的战略性转移不仅为国家创新体系打造了一支高水平的研究队伍，而且为区域经济的发展培养了一大批高素质的劳动者，保证了这些国家的经济在全球化进程中快速、健康的发展。 中国经济在改革开放基本国策的正确指引下，经过近20年的恢复和发展，开始步入世界经济竞争格局。上世纪末中央政府提出“科教兴国”战略指导思想以来，中国高等教育进入了超常规发展时期。经过近几年的大发展，高等教育资源配置方式发生了明显变化，集权式计划体制有所削弱，私立高校大量涌现，公有民办二级学院以及中外合作办学机构异军突起，迅速扩大了高等教育的发展规模，使其从精英教育迈进了大众化教育的初级阶段；高等教育管理体制经历了深刻转变，“中央和省级人民政府两级管理，分工负责，以省级人民政府统筹为主，条块有机结合”的新体制已基本形成，高教领域管理中心下移伴随着高等教育大众化时代的到来和区域经济的崛起开创了我国高等教育面向区域发展、实现资源优化配置的新局面。 本文在认真研究了国内外关于区域高等教育资源配置理论的基础上，针对中国区域高等教育资源配置现状，采用实证分析与规范分析相结合、动态分析与静态分析相结合的方法，对其进行评价和分析，旨在促进高等教育面向区域发展，提高办学经济效益和社会效益，减少资源浪费，提高教育服务质量，形成与区域经济发展相适应的有特色的区域高等教育系统。 本文首先对中国区域高等教育发展的背景及现状进行了剖析，作为论文研究的起点，接着深入研究了与论文相关的理论基础，包括高等教育资源配置理论、高等教育区域化理论和新公共管理理论；其次，通过比较研究，探讨了现阶段中国区域高等教育资源配置的特点，并运用系统论的观点从目标、环境、动力、运行机制等方面深入分析了中国区域高等教育资源优化配置的实现机理，形成了论文的理论研究框架。 然后，本文紧紧围绕中国区域高等教育资源优化配置的目标，建立了一食科学、简沽的评价指标体系，并利用DEA的有关理论和方法从效率、质量、
夏丽萍[3]2006年在《高等教育资源配置研究》文中进行了进一步梳理高等教育资源配置作为一项制度安排，在我国计划经济体制下是由政府集中管理的一套制度规则；但随着社会主义市场经济的建立，市场机制作为整个社会资源配置手段的作用越来越明显。高等教育资源配置必然受到经济体制转型的影响；而且，加入WTO和经济的全球化也将使得我国高等教育面临全球化的竞争。因此，论文以转型经济为背景，研究我国高等教育资源配置系统的构成、作用机理以及效益评价等内容。 论文从系统论的角度出发，认为高等教育资源配置是对高等教育资源进行分配的各个环节组成的有机整体，是一个包含若干子系统的系统；结合当前我国正处于从计划资源配置到市场资源配置转型的特点，将高等教育资源配置划分为主体系统、客体系统、资源配置方式和资源配置效益。在分析各个子系统及其内部构成要素的特点的基础上，分析各个子系统之间的相互作用。其中，客体是主体作用的对象，主体的性质和功能直接关系到资源配置效益的高低，资源配置方式决定了主体与客体之间的分配关系，还在一定程度上决定了不同主体参与的程度和主体的构成；效益则是上述各个系统共同作用的结果，各子系统运行的效率高低，最终将反映到效益上面来。对高等教育资源配置的各个子系统及其相互联系的分析，使得我们对社会主义市场经济条件下高等教育资源配置的构成、作用机理及其构建有比较清晰和准确的把握。 论文的第1章作为导论和引言部分，对本文的研究背景与主题、研究意义、研究动态、研究思路、研究框架、研究方法及研究特色等进行阐述。 论文的第2章是理论综述部分。本章的目的是对目前关于高等教育资源配置的相关理论进行梳理，为具体分析高等教育资源配置奠定理论基础。本章首先从马克思关于资源配置的论述出发，分析了教育作为一种广义的生产劳动和
许锋[4]2006年在《高校提高办学效益的途径研究》文中进行了进一步梳理办学效益是高等教育的基本立足点。随着高等教育大众化的进程,高校的办学效益无论在理论上还是实践中都愈发显出其重要意义。概括地说,目前高校办学存在两个极端:一端是,一些公立高校,特别是一些急于升格的高校,为了一味追求学校的声望,在学位点的申报,在高层次人才的引进、形象工程的建设等方面脱离实际、不计成本。而另一端是,近年来兴办的一些民办高校把办学当作营利手段,过于追求经济效益,招生中虚假宣传、争抢生源、超能力办学,影响了社会教育资源的合理配置和自身教育质量。人才培养目标的不适应性,科学研究方面重数量轻质量、重形式轻实质、重科研申报轻科研成果转化,学科建设上不切实际引进“天价”人才,行政和后勤管理方面人浮于事与低效率等,都是高校办学效益不高的具体表现。造成高校办学效益低下的主要原因有:政府宏观调控不力,高等教育结构趋同;办学指导思想不端正,把大学的发展等同于大学水平的提升;办学目标不明确,导致决策失误;管理不善,经费使用约束力弱化;办学效益评价标准模糊,缺乏对高校发展的科学引领。办学效益的内涵包含了叁个方面:保证人才成果的产出质量,体现为社会效益;有效降低办学的单位成本,体现为经济效益;积极争取外部的办学资源,则统一了社会效益和经济效益的要求。办学效益概念的叁方面内涵互相依存、相互支撑,构成完整的办学投入、管理与产出流程,从而有利于我们从有效性、经济性以及发展性的不同视角来透析当前高校存在的问题,进而探寻其提高自身办学效益的途径。一要把握定位效益。科学的发展定位可以明确高校的责任和前进的方向,使学校获得理性导向的指引,有所为有所不为;高校把握办学定位,是提高自身办学效益的方向性措施。二要突出质量效益。在科学定位的基础上保证高校的办学质量,使得社会适应性和质量要求相统一;即是从保证人才和成果的有效产出的角度提高办学效益。叁要强化管理效益。管理活动渗透在办学的方方面面,在优化配置人力、财力和物力等办学资源的同时,尤其要加强规划管理。通过科学的规划,避免盲目决策导致浪费,是从降低办学成本的角度上提高办学效益。四要重视经营效益。在按照教育自身特点与规律管理和运作学校的过程中,借鉴市场经济的经营理念,注重教学科研声誉与社会服务品牌、推进高校后勤社会化改革,是从积极获取办学资源的角度提高办学效益。本文在分析和探讨了高校提高办学效益的问题和主要途径的基础上,从评价的原则、要素和指标体系叁个方面初步研究和构建了高校办学效益的评价体系。
崔洪俊[5]2015年在《财务管理视角下山东地方普通本科高校内部资源优化配置研究》文中研究表明深化教育领域综合改革,推动高等教育内涵式发展,走内涵式发展之路,已成为当今高等教育发展的主题,内部资源优化配置是高校发展战略有效实施的基本保障,也是内涵发展的重要体现。当前,各高校办学资源短缺,供需矛盾仍十分突出,并且对既有资源的配置也不尽合理,如拔尖人才稀缺,特别是青年拔尖人才,重引进轻培养,教学科研仪器设备等教学条件利用率不高,经费预算编制不规范,经费使用监管乏力等等,高校需要继续深化内部改革,创新资源配置机制与方式,挖掘内部潜力等措施加以解决。本文主要基于财务管理的视角,对山东地方普通本科高校内部资源优化配置的现状进行了分析研究。因为,财务管理是高校管理的重要内容之一,其管理水平可以直接表现为资源配置效率,对学校的资源整合与共享、内部潜力的发掘、特色发展、创新发展等都起着十分重要的作用。本文通过分析研究,针对山东省属普通本科高校内部资源优化配置存在的问题,并借鉴了国内外最新的研究成果,从六个方面提出了应对措施:一是要明确办学定位,科学制定发展规划;二是科学构建资源优化配置机制;叁是充分发挥财务管理在资源优化配置中的作用;四是加强预算质量监控;五是科学构建资源配置绩效评价指标体系;六是构建新型的财务管理信息系统。
张安富[6]2004年在《合并型多校区大学融合过程中的管理研究》文中研究表明在20世纪90年代末,随着我国市场经济体制改革的不断深入及政府职能的转变,高等教育管理体制改革以“共建、调整、合作、合并”为“八字”方针为指导,以调整、合并为主要途径,迈出了重大的改革步伐。1996年至2001年间,共有385所高校合并组建为164所高校,净减221所。[1]这场席卷大江南北的高校合并潮引起了社会各界广泛的关注和争论。特别是2000年前后,一批巨型多校区大学的相继诞生,在高教界产生了强烈的震撼。这些年来,高教理论界和许多从事高校管理的工作者就高校合并、融合与管理问题发表了许多研究论文,为合并高校的融合与发展提供了有价值的理论指导,也为推进高校管理体制改革提供了良好的舆论环境。但总体来说,对我国合并高校深层次问题的研究缺乏应有的深度、广度和系统性。本论文以武汉理工大学为典型案例,就合并高校融合中的管理问题进行了比较全面、系统的理论分析和实证研究。通过广泛搜集相关文献和资料,借鉴和吸收这一研究领域的有关成果和观点,结合案例进行了理论与实践的研究,力求把握我国世纪之交合并高校融合中产生矛盾内外在原因和管理的不适应性,深入思考合并高校实质性融合过程中的多校区管理及成效评价等重要问题,在此基础上融入作者的分析、判断、观点和建议,力图形成比较系统化的研究成果。论文共分七章:第一章为绪论,简要阐述本论文选题的缘由、研究思路和方法,综述现有的理论研究成果以及不同观点之间的论争。对与本论文研究相关的概念作了辨识,为后续章节的论述作必要的铺垫。 第二章比较系统地阐述高校合并的背景、特点、动机以及历史进展、现状和分类,为本论文的展开和深入研究提供明晰的、直观的历史性和现实性的认识,辨证地分析了高校合并的喜与忧。http://www.edu.cn/20010906/3000403.shtml<WP=5>第叁章以武汉理工大学为典型案例,综述该校合并、融合与管理的成就,比较合并前后发生的变化,评述融合进程中的经验和问题。为全文的论述和观点的提出提供比较翔实的信息。第四章将合并高校融合的进程分为叁个层级,即表层融合、中层融合和深层融合,论述了融合叁个层级之间,揭示出影响融合的关键因素。 第五章从管理的视角阐释促进融合的理念与策略,强调发展是融合的基础和保证,以特色创优势,以发展促融合,以融合求发展,在发展中逐步解决融合的问题。作者认为重构合并型多校区大学的新质文化,加强合并型多校区大学非正式组织群体的引导与管理等,是促进融合的重要的管理策略。第六章是论述合并型多校区大学的管理变革与管理模式,包括管理变革的理论依据、现实依据、思想观念、结构要素以及管理模式。基于合并型多校区大学应“因校制宜,管理模式多元化”的思想,提出了有限理性决策、“数字化校园”管理、事业部制组织机构模式和学院制管理模式等新的见解。 第七章从教育经济学的视角对合并型多校区大学管理的有效性进行理论辨析,阐述了制约合并高校管理有效性评价的因素和困难,鉴于此,采用定性的方法,通过对合并型多校区大学办学的效益、效能以及叁对经济关系的分析,来初步判断管理的有效性,并提出融合有效性的理论模型和判据。第五至第七章是全文的重点。
付明慧[7]2011年在《基于DEA的高等职业院校相对办学效益研究》文中研究指明当前是我国高等职业教育发展的关键时机,高等职业院校办学要计成本,要讲效益,这就要牢牢把握办学效益这一根本立足点。如何对高等职业院校的办学效益进行科学、合理的评价,针对评价结果提出整改意见,成为当前的关键点。本文在分析、综述国内外高等学校办学效益评价研究与实践的发展与现状、经验与启示的基础上,阐述了高等职业院校的教育投入和产出特点,以及数据包络分析法在研究办学效益问题上的应用现状,坚持规范研究和实证研究相统一,定性分析与定量分析相结合,理论分析和实践应用于一体的原则,按照构建指标体系的准则,提出了评价高等职业院校相对办学效益的指标体系,并以27所高等职业院校作为研究对象,运用数据包络技术进行办学效益的分析,得到的研究结论如下:高等职业院校的整体办学效率比较理想,个别高校存在资源浪费现象,主要表现在,学校在办学过程中,过于追求规模大、片面追求面积大、师资队伍庞大,冗员严重,但是相应的教育产出却没有得到相应的提高,造成了教育资源的巨大浪费。针对当前高等职业院校办学过程中存在的问题,提出以下建议:首先,高等职业院校在办学过程中要更新教育管理理念,加强财力、物力的管理,以形成办学效益评价的观念;其次,高等职业院校在发展过程中要根据自身情况进行合理定位,不盲目追求规模和综合,要突出特色专业提高就业率,以提高学校知名度,为学校创造无形财富;再次,高等职业院校要提高师资队伍的质量,创新教学内容,实行弹性学制,加强校企合作,以保证教学质量抬高就业率;最后,国家要加大对高等职业教育的投资力度,高等职业院校本身要鼓励学校内部创收,增强自身实力以吸引更多的社会资金投入。
李荣生[8]2008年在《高等院校适度发展规模研究》文中进行了进一步梳理改革开放以来,我国的高等教育取得了长足的发展,高等学校的规模取得了大幅度的扩充。为我国社会主义现代化建设培养了大批人才,但是发展过程中也出现了脱离客观实际、违背高等教育规律的问题。对国家来说,教育规模受政治、经济、社会以及学校自身等多种因素的影响。因此,在目前情况下,高等学校如何确定一个适度的发展规模,是摆在当前的一个重要课题。本文从高等院校自身视角出发,通过对我国建国以来各个阶段招生规模及在校生规模的发展趋势进行全面的阐述,从中总结出高校规模的发展规律,提出制约高等教育规模发展的主要因素。通过对影响因素的分析可以确定高校适度规模的评价标准最重要的准则就是质量和培养成本,然后根据评价标准提出基于培养质量的我国高等院校适度规模确定方法和基于培养成本的我国高等院校适度规模确定方法,并以此建立相应的评价模型。结合培养成本与培养质量要求,可以确定高等院校适度发展规模区间。根据现实数据模拟数学曲线,并根据曲线数学特性寻找高校发展规模最优点。本论文力求通过对高校发展规模实质的认识,探明高校规模发展的方向,为我国高等院校的发展战略提供指导和借鉴。最后,本论文将前述研究的理论方法进行相应实证研究和分析,提出高校适度发展的对策和建议。
王冲[9]2004年在《中国高校资本结构多元化及其优化研究》文中提出20世纪90年代中后期，世界高等教育普遍进行扩张后，各国公共财政对高校的资助纷纷出现拮据状况。世界各国学者们对如何改革高等教育的公共财政资助体系与拓宽高等教育的资本来源渠道，从理论与实践的角度进行了研究。学者们通过对完善高等教育成本分担机制、资本市场的直接融资、货币市场的间接融资等领域的研究，寻找弥补高校资本不足的途径。我国高校在扩招中也同样面临着教育资本不足的困难，如何拓宽融资渠道与创新融资模式，优化资本结构与资本配置，降低财务风险与经营风险，实现高校规模效益，保障高校产出最大化，成了高校在筹资与投资中亟待研究的课题。 本文在总结国内外对高校融资与资源配置进行研究的基础上，运用比较研究方法对我国高校经费来源的数量与结构进行分析后，针对我国高校扩招后存在教育资本严重不足的矛盾，论述了我国高校资本结构多元化的必要性。在此基础上，结合我国高校的实际情况，分权益资本与债务资本，提出了我国高校资本结构多元化的融资渠道与创新融资模式，并建立了相应的模型。之后，从权益资本与债务资本的角度分别对我国高校资本结构多元化的途径进行了可行性分析，根据对国内部分高校随机调查获取的数据，对样本高校进行了负债总量与结构的一般统计分析、分类统计分析、指标分析及高校负债博弈分析，从不同的角度揭示了样本高校的负债总量、负债结构、存在的问题及其长期与短期偿债能力。分析得出，长期内高校资本结构多元化存在多种权益资本与债务资本模式，而短期内我国高校资本结构多元化应主要选择BOT融资模式与金融机构贷款融资模式。 在对随机抽样获取的样本高校数据进行实证分析后，发现样本高校负债随在校生规模及生均成本的变化而变化，结合其他相关研究结论，以负债变量、在校生规模变量及高校办学条件作解释变量，以衡量高校产出数量与质量的生均成本作被解释变量，设计了双曲线及二次型数学模型，将其变换为线性模型后运用SPSS统计软件对样本数据进行回归分析，获得了负债变量与生均成本及在校生规模间存在正向变化关系，而生均成本与在校生规模问存在反向变化关系的结论，为高校通过调整负债，实现规模效益，优化资本结构提供了思路；同时，运用回归模型对高校在第日页西南交通大学博士研究生学位论文考虑负债变量前后的在校生适度规模进行了对比计算分析，对既定在校生规模及生均成本条件下的适度负债规模也进行了计算分析，为高校寻求确定在校生规模与生均成本条件下的适度负债提供了思路。另外，结合我国高校的融资实际，运用运筹学与模糊数学工具，建立了“理想型”的间接模型、非线性模糊综合模型，并运用优化模型对部分样本高校进行了资本结构优化的个案分析。 资本结构的优化在提高了高校资本总量的同时，降低了高校财务风险及综合资本成本，提高了产出数量与质量，为高校规模效益带来了直接贡献。但是，资本结构的优化离不开对增量资本的优化配置，在优化资本结构的同时优化高校资本配置将会给高校规模效益带来更大贡献。所以本文在讨论优化高校资本结构的同时，结合高校资本配置特点，运用边际效用理论，建立了高校资本结构多元化中增量资本优化配置的非线性规划模型，并将效用函数具体化为抛物线模型，按教育部颁布的普通高校办学条件指标设计变量及确定系数，通过对案例高校的模型求解及在不同增量资本条件下解的讨论，获得了高校优化资本配置的循环求解法。关键词:高等学校;融资;资本结构;多元化;优化;规模效益
戴国强[10]2013年在《我国高等职业教育的经济学分析》文中进行了进一步梳理上世纪90年代后期以来,我国的高等教育开始大规模的扩招,高等教育逐步由精英教育阶段发展到了大众化教育阶段,这其中高等职业教育作出了重大贡献,高等职业教育自身也得到了前所未有的发展,其学校数、办学规模等均已经占据了高等教育的“半壁江山”,为我国经济社会发展发挥了不可低估的作用。在高等职业教育迅猛发展的同时,也出现了一些必须引起重视和要加以研究解决的问题,如高等职业教育的内涵质量问题、成本收益问题、市场供需问题、资源配置问题、经济贡献问题、现代职业教育体系构建问题等。在这一历史背景下,提出并研究本课题相关问题,具有重要的理论意义和现实意义。在借鉴前人研究的基础上,学习和运用相关理论,以经济学的视角考察和分析、研究高等职业教育,既有利于指导高等职业教育事业的健康发展,也有利于为建立和完善高等职业教育经济学理论体系做一些基础工作。本课题研究从分析高等职业教育发展的背景入手,分八个部分分别进行了阐述,力求较为系统、全面地剖析高等职业教育的相关经济学问题。第一部分为导论。分析了课题研究的背景、研究的目的和意义,介绍了国内外高等职业教育经济学研究的情况,研究的内容与方法,小结了课题研究可能的创新点和不足,是课题研究的一个基本概述。第二部分为相关概念和基本理论。对职业教育、高等职业教育、教育成本与收益、教育供需、教育经济贡献等概念进行了界定,并对教育经济学理论、人力资本理论、投入产出理论、现代经济增长理论等进行了理论分析与阐述,为课题研究奠定了一定的理论分析基础。第叁部分为我国高等职业教育基本情况介绍。从我国高等职业教育的发展历程、发展现状,以及存在的问题叁个方面进行了剖析,是高等职业教育内部剖析的一个部分,也是为对高等职业教育进行经济学分析做铺垫。第四部分为高等职业教育的成本与收益分析。即以经济学视角对高等职业教育进行内部剖析。先从宏观层面对高等职业教育的投资及效益问题进行了分析,接着从微观层面对高等职业教育的个人成本、社会成本,以及个人收益和社会收益分别进行了剖析。第五部分为高等职业教育供需与资源配置分析。即对高等职业教育进行外部分析。首先建立一个高等职业教育供需模型,从高等职业教育存在的供需矛盾,以及调节两方面进行了剖析。随后,从高等职业教育资源配置角度,运用实证数据对高等职业教育资源配置问题进行分析,并从主体和客体两大阵营对高等职业教育资源配置进行了对策分析。第六部分为高等职业教育的经济贡献分析。首先对高等职业教育的经济价值进行了理论阐释和分析,接着通过建立理论模型、作用机理剖析,以及数据分析,作出了高等职业教育对经济增长短期和长期贡献的分析,然后分析了高等职业教育对经济发展的贡献,最后从直接和间接两个方面,借助实证数据,对高等职业教育的就业效应进行了分析。第七部分为国外高等职业教育的经验借鉴。重点剖析了德国、美国、英国、澳大利亚、日本等发达国家高等职业教育的经验,以及给我们的启示。最后一部分,综述了课题研究的结论,提出了六点对策建议。
参考文献：
[1]. 我国高校优化资源配置提高办学经济效益研究[D]. 章跃. 河海大学. 2001
[2]. 中国区域高等教育资源优化配置评价与对策研究[D]. 邵争艳. 哈尔滨工程大学. 2006
[3]. 高等教育资源配置研究[D]. 夏丽萍. 四川大学. 2006
[4]. 高校提高办学效益的途径研究[D]. 许锋. 扬州大学. 2006
[5]. 财务管理视角下山东地方普通本科高校内部资源优化配置研究[D]. 崔洪俊. 青岛理工大学. 2015
[6]. 合并型多校区大学融合过程中的管理研究[D]. 张安富. 华中科技大学. 2004
[7]. 基于DEA的高等职业院校相对办学效益研究[D]. 付明慧. 天津大学. 2011
[8]. 高等院校适度发展规模研究[D]. 李荣生. 哈尔滨工程大学. 2008
[9]. 中国高校资本结构多元化及其优化研究[D]. 王冲. 西南交通大学. 2004
[10]. 我国高等职业教育的经济学分析[D]. 戴国强. 武汉大学. 2013
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