“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学改革研究与实践
孙 毅 咸阳职业技术学院
摘要： 在“大众创业，万众创新”背景下，工商管理类课程教学应进行变革，重视学生创新创业能力的培育，增强学生就业创业能力，为社会发展输送应用型、复合型人才。而“互联网+教育”的发展，为教育改革提供契机，既创新工商管理类课程教学模式，更激发学生学习兴趣。本文分析“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学问题，提出“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学优势，提出“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学改革路径。
关键词： “互联网+教育”；工商管理类课程；教学改革
引言
“互联网+教育”是互联网技术与教育的融合发展形式，实现技术与知识的相结合，为教育教学改革提供契机，推进工商管理类课程教学改革的落实。工商管理教学是一门创新性、实践性较强的专业，以“互联网+教育”为导向，开展的工商管理类课程教学形式，较为符合学生学习需要，不仅丰富学生工商管理理论知识，更培育学生实践能力与知识运用能力，为学生今后就业、创业奠定基础。与此同时，“互联网+教育”背景下，开展工商管理类课程教学，满足学生个性化学习需要，实现工商管理类课程教学的有效性。因此，研究“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学改革与实践十分重要，不仅是学生创新、创业、就业能力培育的需要，更是工商管理类课程教学改革的需要。
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一、“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学问题
1.教育资源保障不足
“互联网+教育”背景下，开展的工商管理类课程教学需要具有足够的教育资源作为保障，以此丰富学生知识面，促进学生取得学习上的进步。从当前工商管理类课程教学开展来看，教育资源保障不足体现在两方面：一方面，师资力量缺乏，教师身为学生成长过程的引领者，是教育教学的组织者、开展者，需要具有高超的授课能力与实践能力，以此更好的为学生开展教育教学工作。但学校现有专业教师实践教育经验不足，导致实践教学开展缺乏，影响到学生实践能力的培育；另一方面，硬件设施不足，当前许多学校在授课过程中，缺乏网络教育资源与网络实验室的建设，与此同时，实训基地数量较少，影响到工商管理类课程教学开展质量。
2.教学方法单一
“互联网+教育”背景下，促进学生创新、创业、就业能力的培育，需要教师采取合理的教学方法进行。然而，受到传统教育弊端的影响，教师在教学中采取的教学方法单一，大都以灌输式、一言堂教学模式为导向，缺乏探究性、合作性、导入性等教学方法的融入，使教学氛围沉闷，学生被动学习知识现象明显，不利于学生综合素养的培育。与此同时，在工商管理类课程教学中，理论教学与实践教学脱离，教师重视理论教学的开展，忽视实践教学的重要性，使学生空有丰富的理论知识，但在知识运用中存在欠缺。
二、“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学优势
1.教学资源的丰富性
“互联网+教育”，网络技术能够实现全球资源的共享模式，尤其大数据技术的进一步发展，网络中的信息呈现巨大发展趋势。在此背景下，拓宽学生获取知识面，学生获取知识不仅在课堂教学中，更多的是在互联网教育平台中即可获取需要的知识，极大的丰富学生知识体系，进一步激发学生学习积极性。例如：学生可以在互联网平台中，借助微课、慕课获取针对性的工商管理知识，满足学生个性化学习需要。
“互联网+教育”背景下，已经将平台在线用户连接成巨大的信息交流网，个体可以在平台中与他人随时随地进行交流，促进信息的流通，为用户信息交流提供便利性。例如：依托于互联网平台，学生可以开展实践、实验学习活动，在活动中对于一些不理解的问题，在线进行咨询，增强学术研究的有效性，进而促进学术研究快速的转化为成果。
2.教育形式的多样性
教师是教育开展的引领者，其综合能力高低直接影响到教育教学开展的成效。因此，重视教师专业化、职业化能力与素养的提升，对工商管理类教学改革的实施十分重要。首先，教师应具有自我发展、提升意识，主动融入到培训工作中，通过学习提升自己。与此同时，“互联网+教育”的发展，为教师自我提升提供契机，教师可以在互联网平台中开展学习活动，借助微课、慕课平台，增强自身学术与授课能力。最后，应不断的提升教师实践能力，以校企合作为契机，委派教师寒暑假期间到企业进行实训，使教师将专业知识运用到企业工作中，以此增强自身实践能力，进而为学生开展有效的工商管理课程教学模式。
3.学术交流范围广
我国于2018 年3 月17 日由国务院办公厅印发了《科学数据管理办法》（以下简称《办法》），从职责、科学数据采集、汇交与保存、共享与利用、保密与安全等方面对科学数据管理与共享进行了规范。其中，第四章主要对科学数据的共享与利用进行了规范。《科学数据管理办法》解读可从科技部基础研究司司长叶玉江和国家科技基础条件平台中心副主任王瑞丹对《办法》提出的具体措施中体现。《办法》第十九条、二十条、二十一条、二十二条、二十三、二十四条等对科学数据的共享利用相关问题进行了规定。
三、“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学改革路径
1.转变教学观念
在工商管理类课程教学改革中，需要教师转变传统教育观念，树立“互联网+教育”思想观念，以此促进教学方法、教学模式的变革。观念支配行动，只有教师认知到“互联网+教育”对学生发展的重要性，才能从思想意识中转变过来，在以往教育教学开展模式上，有效的运用先进教育技术，增强工商管理类课程教学的有效性。在转变教学观念过程中，首先学校应发挥引领作用，加强“互联网+教育”宣传力度，提升教师认知度，让教师意识到自身教育能力的不足现象，接受新的教育事物。例如：学校通过会议、培训工作等形式普及“互联网+教育”的重要性，不仅提升教师认知度，更通过培训增强教师授课能力。
2.提升教师专业化能力
依托于互联网教育平台，实现工商管理类课程教学的多样性，改变以往单一的授课模式，推进理论教学与实践教学的衔接，不仅丰富学生专业知识内容，更培育学生高超的实践技能。“互联网+教育”背景下，教师既能够在互联网平台中为学生开展教学活动，又可以在课堂教学中为学生开展教学活动，更能够促进线上与线下教学的衔接，以此更好的教育、引领学生，增强工商管理类课程教学的有效性。例如：依托于蓝墨云平台，在线设置工商管理类课程教育模式，包含教学课件的设置、课业习题的设置、教学评价的设置等，发挥学生自主性，主动参与到平台中学习知识，与此同时，学生在线反馈问题，教师在线帮助学生解答问题，开展一对一教育辅导模式，实现教育的多样性，进而增强学生自主学习能力。
3.促进网络实践活动的开展
教育信息化背景下，学校都能够与时俱进，构建互联网教育平台，供学生网络学习应用。互联网教育平台的构建，拓宽学生工商管理知识获取渠道，满足学生个性化学习需要。但互联网教育平台的构建并不是一成不变是，其需要随着技术的发展、专业发展形式以及社会发展形式等进行变革。因此，互联网教育平台，应不断的变革，以此增强工商管理类课程教学的有效性。在互联网平台完善中，重视网络实践活动的开展，在互联网平台中，构建实践、实验教学板块，为学生提供实践平台，让学生随时随地登录平台开展实践学习活动，以此增强学生知识运用能力。与此同时，学校不仅重视线上实践平台的构建，更应重视线下实践平台的构建，依托于岗位工作模式，构建实训基地，为学生实践能力、创新创业能力、就业能力培育提供平台，进而促进学生全面发展。
4.推进线上线下活动的开展
“互联网+教育”背景下，推进工商管理类课程教学线上线下模式的开展，这对传统教育模式是一种创新与变革。因此，在工商管理类课程教学中，重视线上与线下教学活动的开展工作，推进课前、课中、课后教学的衔接。首先，做好课前准备工作。在互联网教育平台中，教师根据工商管理课程知识，制作教学课件，引领学生课前借助课件学习相关的工商管理知识。与此同时，在互联网教育平台中，做好课业、习题、实践、实验工作，让学生参与到其中，检验学生自主学习成效。其次，做好课中教学活动。在课堂教学中，教师为学生安排实践、体验、探究、合作教学活动，立足于岗位工作模式，模拟真实工作形式，让学生将所学知识运用到实践中，在实践中分析、思考、感悟知识，增强学生职业能力，进而促进学生更好的掌握课程知识。最后，做好课后教学活动。在课后教学中，教师借助互联网教育平台，收集学生学习信息，根据学生具体学情，设置课后教学活动，诸如讨论、研讨、实践、实验等教学活动，帮助学生巩固知识。此外，加强教学评价，以针对性的评价，促进学生教学反思，促进学生自我发展、自我完善，进而培育学生核心素养。
[7] Aileen San Pablo-Baviera, “Security Challenges of the Philippine Archipelago”, Southeast Asian Affairs, Institute of Southeast Asian Studies, Singapore, 1998, p. 219．
四、结语
综上所述，“互联网+教育”背景下，教育与网络技术的融合，为教育领域改革提供契机。以“互联网+教育”为导向，开展的工商管理类课程教学，是对以往教育模式的一种创新形式，有助于增强工商管理类课程教学的有效性。因此，在工商管理类课程教学中，应重视“互联网+教育”的运用，尊重学生主体性，根据学生实际情况，开展教育教学活动，培育学生核心素养，增强学生就业能力与创业能力，进而增强学校人才培育质量。
参考文献：
[1]韩艳.“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学改革研究与实践 [J].课程教育研究 ,2019(21)：28.
[2]李晓梅,刘晓伟,何奎.“互联网+教育”背景下工商管理类课程教学改革研究与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2018(8)：1-2.
[3]辛焕平,刘丽辉.地方高校工商管理专业应用型人才培养模式研究——以佛山科学技术学院为例[J].价值工程,2018,37(14)：218-220.
中图分类号： G712
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)028-0405-02
作者简介： 孙 毅(1985-)，女，汉族，陕西咸阳人，学士，助教，主要从事工商企业管理、市场营销研究。
标签：“互联网+教育”论文; 工商管理类课程论文; 教学改革论文; 咸阳职业技术学院论文;