倪永清
安徽省滁州市天长市万寿初中
摘要：青少年的思想品德教育已成为全社会关注的一个焦点，物理教学中也应该渗透德育。可以用古今物理学方面的巨大成就、物理学家的事迹、现代化建设的成就等教育学生，同时渗透唯物辨证法，培养学生热爱祖国、顽强拼搏、无私奉献等方面目标。寓德育于正常的物理教学过程中，使学生在物理学习中不知不觉地接受德育。
关键词：德育、素质、渗透、热爱祖国。
德育，是指对学生进行思想品德和人文精神的教育，最终目的是使学生在思想上提高素质，培养全面发展的人才。当前由于应试教育的影响，德育教学得不到重视。青少年的思想品德教育已成为全社会关注的一个焦点。物理作为教育教学的一门学科，也应该在教学中责无旁贷地承担德育教育。中学物理学科以其严密的科学性、深刻的人文性为思想道德教育提供了丰富的素材。只要教师有德育意识，就能在物理教学中对学生进行思想教育。如何在初中物理教学中进行德育渗透呢？在多年的教学过程中，我注意到以下几个方面：
一、用古今物理学方面的巨大成就教育学生
有关我国古代历史上物理学的杰出成就，物理教材中多次被提到，其中不少研究成果长期处于世界领先地位，是爱国主义教育的好材料。比如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、航海、生产、日常生活中起过重要作用，而且对促进中西方文化的交流和世界的发展都有功绩。磁偏角的论述早在宋代沈括就已提出，比西方早400多年。关于力的作用效果，古代就有论述："力形之所以奋也①"，说明人们早已认识到力可以改变物体的状态。还有春秋战国时期的杠杆，秦朝时期的天平,以及我国古代科技史料上记载的对声音的共鸣、水能、风能的研究等等。我国目前在物理学的某些领域，也有不少在国际上处于领先地位。在学习物质的微观结构时，我向学生补充，要想了解物质的微观结构，首先把它击碎。粒子加速器就是用高速粒子去"击碎"被测物质，让正负电子在运动中相撞，可以使物质的微观结构产生最大程度的变化，进而使我们了解物质的基本性质。北京正负电子对撞机工程在这一项目中保持领先地位，成为国际上最先进的双环对撞机之一。学习光学部分介绍我国的激光材料，学习长度的测量介绍我国的纳米技术，学习电阻时介绍我国的超导技术等等，这些方面一直处于世界领先水平。这些古今成就不但能体现我们中国人的聪明和才智，而且还能激发学生的民族自豪感和自信心。
二、用中外物理学家的事迹教育学生
在"热机和能"这一章节教学中，可以引述我国物理学家钱学森不图荣华，不畏艰辛，矢志不移回国报效国家的故事。在核变教学中介绍两弹元勋邓稼先一口气从原子弹研究到氢弹，使当时的美帝国主义再也不敢小觑中国。在欧姆定律教学中，向学生介绍欧姆为了得到欧姆定律这个结论，历经10年不懈努力，做了大量实验，才取得成功。诸如此类的素材，实事求是，自然贴切，学生听了就会油然而生敬意，增强对自然科学的兴趣，从而激发学生的学习热情，让他们感到精神力量的动力。
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三、用现代化建设中的辉煌成就教育学生
在学习能的转化和守恒定律时，通过介绍葛洲坝水利枢纽工程、黄河小浪底工程、长江三峡工程，让学生进一步了解我国在能源利用方面的成就。在学习"万有引力定律"时，向学生介绍我国航天事业的发展史，我国通讯卫星发射情况，神州六号载人飞船成功发射与回收，我国正在紧张进行的"嫦娥奔月"计划。这一切表明我国完全具有星际航行能力，以及具有为全人类的生存和发展而努力奋斗的使命感、责任心。在学习"超导体"时，介绍我国超导磁悬浮的研究进展及上海磁悬浮列车的运行情况。在学习能源与可持续发展时，向学生再强调能源是人类赖以生存和发展的最基本条件之一。而能源危机在我国是一个不可忽略的急迫问题。积极开发和利用核能是解决能源危机的重要途径之一。自1991年我国第一座核电站-秦山一期并网发电以来，我国有6座核电站共11台机组906.8万千瓦先后投入商业运行，8台机组790万千瓦在建②。核能的应用虽然十分广泛，但核能技术掌握不好也有不利的一面，结合日本的核泄漏给全球造成的危害，对比说明更能激发学生的自豪感、责任感、使命感。这些现代化建设中的辉煌成就，使学生在惊叹我国科技事业迅猛发展的同时，也能使学生流露出无比自豪的情感，更能激发学生为实现中华民族的伟大复兴而刻苦学习，并坚定其投身社会主义伟大建设的奋斗志向。
四、渗透唯物主义辨证法的教育
物理学中大量的内容都是对立统一的，充满了由量变到质变的辩证关系，教学中注意有针对性的渗透，有助于培养学生科学的世界观。
力学中的摩擦现象，学生往往会想起它的危害性，如摩擦使材料磨损，摩擦力阻碍了车辆的前进，摩擦使得机械的效率降低等等，这时我引导学生设想一下如果我们生活在一个没有摩擦力的世界里，那将会出现怎样的情景：人、车都将在原地打滑无法前进，用手无法去拿住东西，就象捉黄蟮泥鳅那样困难……在分析和想象的基础上，我提出对摩擦现象要用"一分为二"的观点来认识它，我们既要看到摩擦现象在生产、生活中造成的麻烦及带来的危害，又要看到它对我们有用有利的一面，我们要用学到的物理知识来消除或减少摩擦对我们不利之处，用其所长为我们的生产、生活服务。在讲述机械运动时，让学生明白绝对静止的物体是没有的，因为运动和静止是相对的，说明事物的发展没有绝对的，只有相对的。唯物辩证法指出：量变是质变的必要条件，质变是量变的必然结果。还有大量的例子，这些事实可以让学生树立辩证的观点。只有具有辩证的观点看待科学技术，才能认识到人类在发展科学，改造自然的同时，又在破坏自己赖以生存的环境。这样，学生既受到辨证唯物主义教育，又增强了环保意识。
总之，在物理教学中对学生进行德育教育，教师除了做一个有心人，平时注意积累资料，对教学内容注意发掘，还要从物理教材本身的特点出发，对学生进行德育渗透。注意避免为教育而教育的空洞说教，防止牵强附会，喧宾夺主。只要你有强烈的责任心和使命感，用爱心抓好学生的德育教育，就一定能既教书又育人。
参考文献：
①出自我国古代思想家墨子的《墨经》。它包含了丰富的关于力学、光学、几何学、工程技术知识和现代物理学、数学的基本要素。
②具体数据出自国家发展改革委的《核电中长期发展规划（2005～2020 年）》。
论文作者:倪永清
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 我国论文; 德育论文; 物理论文; 摩擦论文; 物理学论文; 核能论文; 《中国教工》2019年第7期论文;