高校大学生社会化阅读行为特征调查及启示
李玉艳
(南京邮电大学 图书馆，江苏 南京 210046)
摘 要： 从社会化阅读交流平台或工具、交流内容、交流频率及方式、交流动机等方面设计了调查问卷并进行了数据收集与分析，研究了高校读者的社会化阅读行为特征，进而提出了对高校图书馆阅读推广的几点启示。
关键词： 社会化阅读；图书馆；阅读推广阅读行为
进入21世纪后，随着数字化文本和社会化媒体的发展，基于互动和分享的社会化阅读日益成为一种备受读者青睐的阅读方式。社会化阅读是一种以内容为核心，以社交关系为纽带，注重分享、交流和互动的移动阅读新模式，相对于传统以书本为核心、以内容为主的阅读模式，社会化阅读更加注重读者，注重社交[1]。笔者将调查分析高校学生的社会化阅读交流平台或工具、交流内容、交流频率及方式、交流动机等行为特征，并提出对高校图书馆阅读推广的几点启示。
预算控制力度的加强是提高财务监督运用水平的首要措施，可以使行政事业单位资金使用效率进一步提高。要想加强预算控制力度，行政事业单位需要对预算管理机制进行完善，健全预算编制、执行、考核等重要环节的管理方法。在预算编制方面，行政事业单位可以采用零基预算与滚动预算相结合的方式，并且对预算编制金额进行调研与分析[1]。在预算执行方面，财务监督人员需要以预算编制方案为基础，结合预算部门的经费使用状况，干预与指导相应的预算经费。一旦发现预算经费出现使用超额的情况，财务监督人员应该找出超额的原因，并采取适当的措施予以解决。发现预算支出进度不达标情况，要对支出结构进行分析，并向有关部门提出建议。
1调查概况
1.1 调查问卷的设计与基本内容
表 1大学生社会化阅读行为问卷设计说明
在大量文献调查及访谈图书馆众多读者的基础上，课题组设计了调查问卷。为了确保问卷的科学、规范，问题更有针对性和现实性，课题组挑选100名大学生进行了预调查。根据预调查的结果和部分答卷者的意见，对相关问题作了调整、删除和修正，以保证问卷的有效性。问卷由13个问题组成，调查对象涉及理工科院校、文科院校及民办本科院校三种类型。具体问题及设计如表1所示。
1.2 问卷发送和回收情况
本次问卷在南京邮电大学、南京师范大学、南京理工大学、三江学院等高校随机发放问卷共300份，回收275份，除去无效问卷35份，实际有效问卷240份。
2问卷统计与分析
2.1 调查对象的基本特征
本次调查对象的基本特征如下：以高校本科生及研究生为调查对象，本科生占到调查对象的95%，大一到大三所占比例较多，大三最多，占到43%；女生人数较多，达到65%；理学和文史哲学专业的学生较多，超过调查对象的半数以上。
2.水质条件差。秋季鱼类排泄物剧增，水体有机质污染加剧，养殖水体缺氧而亚硝酸盐和氨态氮等有害物质含量上升，造成水质不良，水质调控难度增加，鱼类病害增多。
2.2 问卷统计与分析
综上所述,有效的外科临床护理干预,能够提高血管瘤的手术成功率,减少并发症的发生,及时处理所出现的相关并发症,提高护理满意度,具有临床价值。
2.2.1.3 使用阅读交流平台或工具的目的。关于使用阅读交流平台或工具的目的55%读者表示随意浏览，不知道具体要读什么，43%读者是有目标图书或已经读过想进一步深入了解一下，31%读者是参与阅读讨论从而寻找、结识有共同兴趣的书友，只有11%读者想到这些平台或社区上购买图书。调查中发现多数读者对阅读交流抱有浓厚的兴趣，希望能获得导向性的阅读信息，深入了解相关图书内容或分享自己的阅读体会。
2.3.3.2 阅读交流的方式。高校读者与他人阅读交流的方式很多，讨论是其中最主要的一种，其次分别是发表或回复日志帖子、关注、推荐、转发或分享、上传、收藏、保存、标签和批注。收藏、保存、标签和批注使用的人数比例较低，互动性较强的交流方式诸如发表或回复帖子、关注、推荐、转发或分享更容易被高校读者接受(见图2)。
2.2.1.1 阅读交流平台或工具使用基本情况。问卷中显示84%的读者赞成学校图书馆提供社会化阅读交流平台或社区，3%读者不赞成，13%的学生表示无所谓。尽管所调查的高校图书馆早已开始利用Web2.0的各种媒体和工具提供诸如微博、微信等多个社会化阅读交流平台或工具，但是只有37%的读者使用过，22%的读者没有用过，41%的读者表示不知道有这类平台或工具。研究数据说明大多读者希望图书馆能够提供阅读交流平台或社区，但是很明显许多读者没有用过或者不知道有这类平台或工具，高校图书馆对社会化阅读平台或社区宣传不够充分。
2.2.2 社会化阅读交流内容
2.2.1 社会化阅读交流平台或工具
2.2.2.1 获取途径。高校读者获取阅读内容的途径很多，根据调查结果，75%认为来源于好友推荐，52%从书评获知，由此可见，好友、书评作者对高校学生的阅读内容和阅读行为有着非常重要的影响。除好友推荐和书评外，专业教师或名人推荐展44%，读者推荐占47%，从图书广告和图书排行榜获知占39%，搜索引擎获知占32%，差距不大，通过阅读交流平台推荐或个性化定制获取阅读内容的较少。由此可见图书馆可以大力开展读者书评，鼓励教师、馆员、读者等撰写书评发表在馆刊或阅读交流平台上，让读者参与阅读交流的同时获取更多、更广的阅读途径。
2.3.3.1 阅读交流对象。阅读交流对象的选择上，70%读者选择与自己的好友进行交流，54%会选择相同阅读兴趣的其他读者，选择阅读中遇到的其他读者占23%，只有少数读者选择与讨论组、读书会成员、作者作为阅读交流对象。并且研究中发现选择智能手机进行阅读交流的读者比例高达93%。随着Web2.0的各种媒体和实时交互工具的发展，读者的阅读交流越来越方便，使用智能手机可以随时随地发表自己的阅读体会和见解，和好友或其他阅读兴趣相同的读者即时交流，传统的讨论组、读书会或作者的阅读交流方式明显受到读者的冷落。
图 1高校读者与他人阅读交流内容
2.2.3 阅读交流频率及方式
2.2.2.2 交流内容。在社会化阅读活动中，读者与他人会产生互动，交流和分享阅读内容，调查中发现，高校读者比较倾向于交流新闻资讯和当下流行的影视作品或畅销图书，分别占到比例70%和69%，娱乐八卦占比例49%，经典文史哲著作占比例45%，差距不大。数据显示当下高校读者阅读活动中潜阅读的成分居多，经典文学作品阅读的较少，图书馆在阅读推广活动中应该注重经典阅读的引导，让读者要多读书，更要读好书。
2.2.1.2 使用的阅读交流平台或工具。问卷调查显示多数学生选择直接进入阅读交流平台或社区而不是通过图书馆网站链接进入，在学生使用的阅读交流平台中，调查结果所示，排名前四的分别为：QQ、微信等即时工具79%，微博69%，豆瓣阅读29%，线下讨论组或读书会占25%，其中微信、微博平台利用率最为突出。调查中可以看出读者对图书馆阅读交流平台或工具的接受度非常高，但是多数学生选择直接进入阅读交流平台或社区而不是通过图书馆网站链接进入，访谈中发现主要有以下几个原因：不知道图书馆阅读交流平台或工具、简便性不强、吸引力不足、互动性不够等。
图 2高校读者与他人交流方式
调查中发现，高校读者进行阅读交流的目的很多，图3显示获取信息或知识占67%，有感而发或释放情感占64%，与他人分享信息或知识占46%，后面依次是讨论并解决问题、结交阅读兴趣相同的朋友、打发时光、表现自己吸引他人关注，分别为31%、28%、25%和3%。总体上看高校读者的阅读交流动机是健康、向上的，阅读交流目的偏重获取信息或知识，渴求知识增长，注重提高个人修养，注重阅读内在心得体会的交流和分享。
我也学着奶奶的样子，先把火打开，锅烧热了放少许的油，结果油点不小心溅到了手上，我急忙用水冲洗，结果还是烫红了。奶奶给我擦了一点药。但是，我并没有放弃这次学煮面条的机会。过了一会儿，我又回到了厨房里，按照奶奶教给我的方法煮了一碗鸡蛋面条。
依据近些年的研究数据体现出，主动详情线模型有着强悍的提取和追踪特定区域内所想要去的的目标的功能，所以适用于医学图像比方CT、MBI和对于超生图像的处理，从而获得想取得的器官和组织的详情。有研究人员以活动详情模型为基础，对医学超声图像的分割进行深入的探索和研究。文章一梯度矢量流主动详情线为模型和基础，对软组织中的肿瘤图像进行分割尝试，达到了预期的理想效果。
图 3高校读者进行阅读交流的目的
2.2.4 阅读交流动机
近日，由广西第四地质队承担的广西西大明山地区1∶5万龙门幅、屏山圩幅、坛洛幅、左州街幅、那隆圩幅区域地质矿产调查项目通过专家组的野外验收。项目累计发现铅锌、金银、钨、重晶石等12个矿(化)点、40个矿(化)体，其中德立铅锌矿、营旺重晶石矿已获立项勘查。
2.2.5 后继行为
调查显示高校读者中87%会在阅读行为结束后和他人进行交流，37%在阅读过程中和他人进行交流，34%在阅读之前和他人进行交流；在阅读交流后70%的读者会查询了解相关知识，34%读者会根据阅读内容订阅相关阅读服务或购买读完，23%读者会在线上继续和他人交流，21%读者会在线下继续和他人进行交流，有17%的读者没有后继行为；对于阅读中的互动、分享和交流的看法，69%读者认为让自己收获很多，28%读者认为垃圾信息太多，这种交流行为浪费时间、没有价值。
3社会化阅读行为特征对高校图书馆阅读推广的启示
3.1 成立阅读推广部门，引领阅读方向
自联合国教科文组织1995年将每年的4月23日定为“世界读书日”以来，国内阅读推广工作蓬勃开展，范并思教授认为，阅读推广已发展成为图书馆的一项主流服务，已经从外借的辅助性服务发展成为独立的服务[2]。国内的阅读推广服务虽然硕果累累、成绩显著，但是调查中发现大多读者希望图书馆能够提供阅读交流平台或社区，但是许多读者没有用过或者不知道有这类平台或工具，很明显高校图书馆对社会化阅读平台或社区宣传不够充分。基于这种情况，高校馆迫切需要成立专门的阅读推广部，从全民阅读推广的高度，构建系统化、多层次的阅读推广体系，建立长效机制，制定宣传营销策略，加强图书馆阅读平台的宣传，同时联合校行政部门、院系、社团、政府、民间团体等，协同开展阅读推广活动，积极地挖掘培养读者舆论领袖，尤其是活跃在图书馆微信中的活跃用户及社团用户，引领阅读方向，保证阅读推广活动的稳定性、有序性和持续性，从而将阅读推广工作有效地推向深入发展。
3.2 注重阅读推广活动的长效性和阶段性相结合
高校馆的推广活动需要注重长效性和阶段性相结合。根据读者阅读行为的调查研究，不同用户群和不同阶段他们的阅读行为特点和需求存在差异性，分析用户群(本科生、研究生、教师、毕业生等)阅读行为特点及不同时期(不同年级、开学季、考试周、毕业季等)信息需求的差异，了解目标群的特点和每个阶段的差异性需求，分别为不同的用户群在不同阶段进行不同类型的活动宣传并策划类型多元化、形式多样化的阅读推广活动，吸引用户的注意力，使用户切实融入到活动之中，甚至让用户作为阅读推广的主体，从而吸引更多的用户，提高阅读的实际效果，并将其中一些活动常规化，具有长效性[3]。
3.3 重点利用图书馆微博、微信等互动平台，提高读者参与度
调查中发现微博、微信成为当代大学生使用率最高的社会化阅读交流平台，它们与传统的阅读交流方式不同，侧重于阅读的分享和交流，是社会化阅读交流的重要平台和工具。目前许多图书馆都开通了微博和申请了微信公众号，但是利用率和效果却没有预想中的好。微博、微信社会化阅读平台中，阅读分享和交流是重点提升的方向，只有通过不断分享和交流，才能提升平台对用户的黏性。微博、微信公众号不仅仅是推送平台，传统借还服务的延伸，还是和读者沟通交流的互动社交平台，应该广泛听取读者的意见，搜集读者的建议，根据读者意愿安排服务形式和内容，只有读者的主观能动性被激发起来，才能激发读者的兴趣和潜能、提高用户的主体意识，在互动中增进图书馆与用户的相互了解，为以后实施更符合用户需求的推广活动打下基础，微信公众号才能真正发挥在图书馆服务中的作用和价值[4]。
3.4 规划持续性多元化主题阅读推广活动，增加趣味性
阅读推广工作已经成为高校图书馆的一项重要工作，很多高校图书馆也已经进行了有益的实践探索，不少活动收到了较好的效果，固定的世界书香日活动已在多数高校馆持续多年。但是同时我们也发现大学生的阅读活动普遍存在主题单一、工具性阅读较多、碎片化、浅显化的特点，在很大程度上影响了高校读者阅读的实际效果，调查研究中发现千篇一律、毫无特色的阅读推广活动很难激发读者的兴趣。要想真正的使活动具有吸引力，需要从读者的阅读行为特征入手，调查读者的阅读兴趣和习惯，规划持续性多元化主题阅读推广活动。除了已有的固定的世界书香日活动及每学年的常规阅读推广活动之外，通过微信公众平台适时的图文推送和一些颇具话题性数据的分享也能引起众多读者的注意，如图书馆某个阅读推广活动的提前搜集、整理、加工、宣传推送工作，发掘活动的兴趣点，调动读者的参与感，从而把读者吸引到图书馆的各种活动中来；推送图文信息，内容涵盖活动预告、诗歌欣赏、儿童阅读节目、作品欣赏、名人荐书等等，将近期的焦点人物、热门活动囊括其中，让用户体味到一个个充满人文气息和颇具话题性的故事，可以看到公众人物的生活态度、人生感悟和阅读体验；增加趣味性，提升与读者的互动，幽默的桥段、浓浓的诗意、网络热词等也可以为阅读推广活动增加看点，激发了用户潜在的阅读欲望及心中对诗意和远方的向往，引领读者的阅读方向[5]。
[参考文献]
[1] 毕秋敏,曾志勇,李明.移动阅读新模式:基于兴趣与社交的社会化阅读[J].出版发行研究,2013,(4):49～52.
[2] 范并思.公共图书馆阅读推广的发展趋势[J].图书馆杂志,2015,(4):11～15.
[3] 潘秋玉.台湾地区高校图书馆阅读推广实践及经验[J].图书馆,2016,(4):92～96.
[4] 李玉艳,钱军.图书馆微信公众号的传播策略[J].图书馆工作与研究,2016,(2):95～97.
[5] 刘金涛,谭丹丹,孙阳阳.推动引导大学生课外阅读培养提升终身学习能力——上海财经大学图书馆阅读推广案例研究[J].图书馆论坛,2013,(3):145～150.
中图分类号： G252
文献标识码： A
文章编号： 1007—6921(2019)18—0125—03
收稿日期： 2019-05-07
基金项目： 本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“高校大学生社会化阅读行为及服务模式研究”(项目编号：2015SJB022)研究成果之一。
作者简介： 李玉艳(1979-)，女，副研究馆员，就职于南京邮电大学图书馆。
标签：社会化阅读论文; 图书馆论文; 阅读推广阅读行为论文; 南京邮电大学图书馆论文;