摘 要：中小学课程衔接已经成为教育部门一个重要的研究课题。小学与中学的数学衔接不仅是知识体系的衔接，更是学生浓厚的学习兴趣、良好的学习态度和习惯、有效的学习策略和综合的运用能力的衔接。而计算能力是数学学习的基础，因此提高学生计算的兴趣和能力，是做好中小学数学衔接的一个重要基点。
关键词：初一数学 兴趣 中小衔接
初一数学是中学数学的基础，要大面积地提高教学质量，必须从初一抓起。然而目前中小学数学教学存在着一种严重脱节的现象，一部分学生进入初中后成绩明显下降。造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源是没有真正做好小学初中数学教学的衔接。作为小学数学教师，我认识到“中小衔接”的必要性，更使我在数学计算教学中逐渐摸索出促进“中小衔接”的方法。
一、培养学习的兴趣，做好中小衔接
兴趣是进行有效活动的必要条件，是成功的源泉。所以，要使学生学好数学，首先要进一步激发他们对数学的兴趣，调动他们学习的主动性。面对低年级学生时，我在课堂上多创设童话等情境，利用小红花、小卡片等物品，采用小游戏、小竞赛等学习活动激励孩子，从而激发他们的学习兴趣。面对中高年级学生，我则在课堂上开展小组讨论、动手实践、猜测验证等学习过程，鼓励学生多体会、多总结，不断从成功中获得愉悦，从而激发他们的学习热情、提高学习的兴趣。
二、关注教材内容，做好中小衔接
小学初中教材内容相比，初中数学的内容更多、更深、更广、更抽象，尤其在初一上学期抽象概念多，计算量大，知识密集，理论性强；同时，初中数学更多地注意论证的严密性和叙述的完整性、整体的系统性和综合性。因此在教学中，要求教师加强对初中数学教材和课程标准的钻研，找准知识生长点，衔接好新内容。
三、关注教学方法，做好中小衔接
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”教师必须结合学生的生理和心理特点，从学生的认知结构和认知规律出发，有效地改进教法，做好教法上的衔接。因此在计算教学方法上要有较好的衔接。
如在教学五年级“分数和小数的简便计算”时，我采取由易到难的教学方法，逐步激发学生的学习兴趣。直接出示课题后，学生自然而然地就想到了过去学习的运算定律和简算方法。接着我出示了几道小数和分数的简便计算，学生信手拈来，显得游刃有余。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正当他们洋洋得意的时候，我出示了“3.14×25+3.14×7.5”，学生乍一看都选择了乘法分配率，但是算着算着就发现不对了，一点也不简便。此时学生的高兴劲一下子就没了，有的同学陷入了思考，有的同学则认为此题不可以简算，一时间大家争论不休。在学生们辩论中，教师站出来组织学生安静思考，不一会儿便有个别学生发现了门道，最终解决了问题。但是学习任务还没有结束，紧接着我引导学生开始反思：“为什么最开始的时候大家没有发现，甚至有同学认为不能简算呢？”经过探讨和反思，同学们意识到学习过程决不能骄傲，拿到题目还要认真观察。听着学生们一句句总结和自我认知，我由衷地欣慰，这样的课堂教学才是最能激发他们学习兴趣的课堂。
四、关注计算方法，做好中小衔接
重视学生良好计算习惯的培养，作为教师不但要教给学生基本计算方法，更要让学生明确如何观察与思考、如何理解与分析、如何综合与应用。掌握计算方法和分析方法是攻破这个难点的措施之一。
如教学“有余数除法”时，学生在掌握了有余数除法的笔算方法和验算方法后，我出示了一组判断题：
（1）287÷5=56……7。（2）138÷4=9……2。（3）423÷4=125……3。
部分学生在看到题目后，便利用有余数除法的验算方法进行笔算验算，认为第（1）题是正确的。我并没有立刻否定学生的结论，而是反问：“你们同意吗？”立刻就有同学站起来提出了自己的不同见解：“这道题是错的，因为余数是7，比除数5大了，有余数除法中余数必须比除数小。”此时安静的教室里响起了我的掌声，在我的带动下那些没有认真观察就急于计算而下结论的学生也都开始鼓掌。有了第（1）题的教训，在第（2）题的判断上，同学们就谨慎多了，经过观察发现商的位数不准确。在第（3）题的判断中同学们更能先观察，发现都没有问题时，个别同学就急于认为是正确的。而更沉稳的孩子们则动笔计算了起来，发现第（3）题是计算错误。经过三道题的解答，我问孩子们有什么收获，孩子们总结出：判断一道题是否正确，既不能只计算，那样有时会浪费时间；也不能只凭眼睛看，这样又不会很准确。因此要先观察，发现没有明显错误后，再通过计算来确认。我顺势归纳出解题方法：“一看，二想，三算，四查”。
五、培养自主学习能力，解决衔接差异
数学教学中，针对高年级学生，我重点培养学生的自主学习能力。首先我提倡学生进行课前预习，凡是能自己学会的自己学，鼓励学生带着问题来上课。其次，课堂教学以学生为主体，学生能讲的由学生讲，学生讲不明白的地方老师再讲。
参考文献
[1]《基础教育课程改革纲要(试行)》。
[2]《心理学》。
[3]《数学课程标准》.2011版。
[4]《小学数学教育》。
论文作者:张明艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第234期
论文发表时间:2017/7/4
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