随着教育事业的发展与改革，核心素质教育被提上议题，如何提升学生的基础能力和学习素养，已经成为现阶段教育事业的关键问题。传统的应试性教育存在很多弊端，无法培养出社会需要的人才，为此教育事业的改革是一种必然趋势，转变原有的教学理念，将素质的培养放在首位。创新能力的培养更是小学语文教学的关键部分，可以增强学生的思维逻辑能力。小学语文教材涉猎广泛，为学生创新能力的培养奠定了良好的基础。
1创新能力培养的关键要素
1.1教学观念的转变
在开展创新能力的培养工作前，要先对教学观念合理转变，这种转变需要从两个层次入手，一方面是从老师开始，改变传统的教学观念。语文属于基础学科，蕴含着大量的能量，老师不应该受到课本的限制，而是将课本作为一个平台，进行知识的深入挖掘。语文这门学科与其他学科息息相关，老师应该起到一个导向的作用，从了基础知识的讲授以外，将语文与其他科目联系起来，培养学生的发散性思维。另一方面则是要从学生这个层次入手，让学生从根本上改变学习的理念。现阶段存在着很严重的应试类学习，将高考作为学习的最终目标，一切以高考为主，为了提高分数而学习，这种思维无疑是错误的。学生应该转变这种功利性的学习思维，将学习能力放在首位，不要将思维限制在课本知识内。在学习中，可以进行思维的发散和创新，这样才能更好的吸收语文知识，获得更宝贵的学习经验和习惯。
1.2教育性和趣味性的结合
小学生刚开始学习，知识储备量较低，经常按照兴趣选择学习内容。在培养创新能力时，可以从兴趣入手，让兴趣作为小学生的老师，引导学生不断提升创新能力。如果使用强制的方式培养学生创新能力，难以激发学生学习的主动性。在激发学生兴趣以后，不需要老师和家长的要求，学生就会主动参与到学习中去，按照自身兴趣分散思维，将想象的东西展示出来。小学生天性好动，使用一些趣味性较高的学习方法，可以起到意想不到的效果，例如可以采用小组学习法、游戏学习法等等，这种教学方法将教育性和趣味性合理结合，可以充分激发学生的学习兴趣。
1.3课堂活动和课后引导相结合
学习只是生活的一部分，仅仅通过学习培养学生的创新能力是不够的，还要让学生在生活中开动大脑，发挥想象能力，这样才能更快的提升学生的创新能力。小学生的知识获取渠道很多，除了学校课堂的教学以外，在生活、家庭、社会中都能够学到跟多的知识。为此，药师可以根据该情况，制定新的培养方案，加强课堂与课后的联系，让学生在课堂以外，也会观察生活出现的问题，并寻找显影的解决方案。只有做到理论和实际的结合，才能更好培养学生的创新能力。要注重对学生动手能力的培养，学生可以在自主动手的过程中，对动手过程进行理解分析，并提出醒的方案。在不断学习的过程中，学生会找到最适合自己的学习方法，并逐渐形成自主学习体系，进行个性化的发展。
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2学生创新能力培养实践
2.1发掘教材的教育素材
笔者在给学生讲解《曹冲称象》一文的时候，首先引导学生对于曹冲称象的方法进行讨论，并组织学生探讨还有什么方法可以更好的称出大象的重量，学生所提出的设想五花八门，其中也不乏一些具有创造性的假象，最后教师给学生布置了一个课后的实践任务，就是让学生称出手中语文课本的重量，并写出具体的步骤，有条件的同学也可以设计出具体的实物，从学生课后完成的作业来看，学生很多学生都能自主的查阅和设计，提出的方案也五花八门，当然由于学生自身的认知有限，很多都动用了其他的高科技设备，笔者对于学生的方案一一进行了点评，这个过程就充分发散了学生的思维，引导了学生创造性的发挥，培养了学生的创新精神和创造能力，而且学生在自主查阅和设计方案的过程中，也充分体会到了自学和动手的乐趣，了解了现代科技的进步为生活所带来的便利，这就给学生心中种下了创造性萌芽的种子，很好的完成了语文课堂中创造能力培养的目标。
2.2写作课堂教学
在新课标中为小学写作能力的培养设置了很多具体的小项目，这其中就有一项就是记叙文的写作教学，教师在写作课堂教学的时候，为学生布置了一个科幻小说写作的任务，让学生可以充分的发挥自身的想象力和创造力，写一篇完整的科幻色彩的记叙文，在所有学生交 上来的作品中，笔者印象最深的就是一个学生对于高科技家庭生活的描述，全智能化以及机器人的服务为家庭生活所带来的便利，通过这种课堂写作任务的布置，不仅让学生的思维能够超越现实认识的束缚，让学生的创造力和创新思维得到充分的发挥，同时也能提高学生的写作技巧，促进学生基础能力的进步。
2.3课堂教学活动
笔者在给学生讲述《掩耳盗铃》的寓言故事的时候，就让学生充分的讨论，在偷铃铛的过程中，怎样才能不被别人发现，这并不是鼓励这种行为，只是通过文章出发，引导学生创造思维的发挥，学生们都积极的讨论，有的学生说制作一个隔音盒子，先将铃铛放入盒子，再剪短绳子就可以了，虽然这只是一个简单的讨论活动，但是也让学生的思维得到了充分的发散，培养了学生的创新能力。
2.4鼓励大胆想象，训练创新思维
在语文教学中，应鼓励学生大胆想象，广泛联想，在发散性思维的基础上进行聚合思维，创造性解决问题。语文主要是通过语言文字来塑造形象，起到潜移默化的教育作用。语言文字留有大量的空间供人们去想象，去再创造。西方谚语云；"对于一千个读者，就有一千个哈姆雷特。"小学语文虽然极为简单，但仍然不乏给学生留有大量思维训练的材料。 孩子们的想象力是无穷无尽的，只要给予他们想象的空间，就会漫无边际的自由飞翔，即使有些想象在我们大人看来是幼稚可笑，怪诞不经的，也决不能否定，更不能讥讽嘲笑，那是孩子们创新思维的火花。
3结语
综上所述，创新能力的培养是一个漫长的过程，不能停留在理论上，需要采取多中多样的教学方法，充分发挥老师的引导作用，通过思维的发散和锻炼，才能提升学生的创新能力。本文提出了几个具体的培养方法：首先，充分发挥教材的作用，布置一些实践性的任务，让学生从多个角度开展思考。其次，在课堂上布置开放式的作业，让学生踊跃回答问题。再次，采取多元化的教学方式，让学生都参与到可让讨论中。最后，可以鼓励学生们进行现象，为学生们安装飞翔的翅膀。
参考文献
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[3]冷福祥. 小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J]. 华夏教师， 2018(9):16-17.
论文作者:胡亚雪
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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