仕俊庭
莒县浮来山街道中心初级中学
摘要：随着我国新课改的发展，初中数学教学应该以学生为主体，在课堂上培养学生们的独立思考能力、逻辑思维能力、团结协作能力等等，这些能力对学生以后的学习、发展都至关重要。初中数学老师应该根据新课改的新要求以及学生的特点，逐渐改进教学方法，创建高效课堂。翻转课堂是对传统教育方式的一种突破，与信息技术有效融合，对初中生的数学学习帮助很大。本文主要分析了目前初中数学教学现状，以及翻转课堂教学模式在初中数学教学中的具体应用。
关键词：翻转课堂；初中数学；应用
翻转课堂是指教师运用现代信息技术，让学生们通过视频网课的形式，观看教师讲解，自主学习课本知识。这种学习方式给了学生更大的自由空间，能够让学生们合理安排自己的学习时间，增强对知识的理解，加强老师和学生之间的交流。
一、目前初中数学教学课堂存在的问题
1、学生学习兴趣不佳
初中数学难度比较大、数学知识抽象性强，老师的课堂讲授主要以教材为主，忽视了学生学习兴趣的培养。目前的初中数学教学目标主要是为了让学生们通过中考，老师的教学任务多，课堂上一直在讲授课本知识，于是就忽视了学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，很多学生对数学没有学习兴趣，他们学习数学知识就会产生逆反心理，这对他们以后的数学学习会产生不好的影响。老师在课堂教学之余，应该抽出一部分时间开展一些小游戏等，激发学生们学习数学的兴趣，这样他们在以后就会主动的自己学习知识。
2、学生独立思考能力较差
独立思考能力是初中数学核心素养的要求之一，初中生在学习数学的过程中，要学会独立思考、自己解决问题。现在的课堂教学，老师一般直接就在课堂上讲解数学知识，学生已经习惯了直接获取正确答案，这就会使学生越来越不爱思考，他们的独立思考能力就会越来越差。学生总有一天要离开老师，在以后没有老师的指导时，他们应该会自己解决问题，这就需要学生在初中时代就培养良好的独立思考能力、独立解决问题的能力，为他们以后的发展做准备。
3、学生自主学习能力不足
现在的初中数学课堂上，老师给学生们安排了紧凑的学习计划，规定了他们每天的学习任务，学生们习惯性的按照老师指定的计划去学习。当学生们放假休息的时候，他们就没有主动学习的意识。每个学生都有自己的特点，有些学生适合多做题，在练习题中学习知识点；有些学生适合先看课本，然后根据课本知识点练习题目。每个学生都有适合自己的学习方法，有的时候，老师指定的学习方法并不一定是最适合自己的，学生应该学会制定自己的学习规划，安排自己的数学学习时间，老师也应该给学生更多的自由发展空间。
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的具体应用
1、加强教学内容的前期准备工作
在讲授新知识之前，老师可以向学生介绍一些适合学生的微课资源，让学生们在课下自己利用网络技术提前预习下节课要讲的内容，这样的方式降低了预习的难度，也让学生在上课之前了解了课堂内容的基本知识。学生在利用微课资源预习的过程中，会产生很多疑问，学生可以把这些问题记下来，在课堂上老师讲到这些问题的时候，重点听讲，这会提高学生的听课效率，帮助学生理解知识。现在网路技术发展迅速，学生可以通过电脑、手机、平板等，观看微课视频，学生在听课的时候，还可以根据自己的兴趣爱好挑选适合自己的老师，这样的学习方式更加灵活，有利于学生自己安排课余时间，提高学习效率。
例如，在学习《平行线的性质》这部分内容的时候，老师可以让学生在课前观看微课视频，自己在课下学习这部分内容，然后让学生记下在学习过程中遇到的问题，在上课的时候和老师、同学们交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆翻转课堂的形式让学生们有更多选择的机会，这种学习方式的主体是学生，对于部分知识点，如果学生们没有理解，他们还可以再回过头来反复听，这就让学生的学习更加适合自己，有利于他们理解数学知识。
2、加强学生的小组讨论
初中数学老师在采用翻转课堂的教学模式时，可以深化学生对教学内容的理解，让学生们在课堂上进行自主讨论。讨论的内容可以包括在预习过程中存在的问题、课本知识的难点、重点等，在小组讨论交流的过程中，学生加强了与小组成员交流能力，大家在一起共同讨论数学知识，最终会取得共同进步。交流合作的前提，是学生对这部分知识首先有一个独立思考的过程，这会使学生形成自己的思想，让他们在交流的过程中，充分发表自己的意见，大家的思维彼此碰撞，就会擦出不一样的火花。
例如，在学习《实际问题与二元一次方程组》这部分内容的时候，学生们在课前自己观看微课视频的过程中，会产生一些不理解的问题，学生要把这些问题记下来，学生在自学的过程中也要总结这部分内容的重点、难点，这样的学习才是有效略的学习。在课堂上，老师可以让学生们在小组间讨论大家整理的疑惑点、重点、难点，首先让学生们在小组间解决问题，如果有小组讨论之后还不能解决的问题，就在课堂上讲解。老师在课堂上还要讲一下这部分内容的重点、难点，巩固学生的学习，起到画龙点睛的作用。
3、加强学生学习成果的考核
学生在课下利用微课视频学习课本知识需要学生具有很强的自制力，在这样的学习方式中，老师不可能监督到每一位学生，他们在观看视频的时候很可能走神，或者看一会视频就又去浏览其他与学习无关的网页，为了提高学生的学习效率，老师可以对学生的学习成果进行检测，由此判断他们是否在课下认真学习。课堂检测的方式一方面会给学生一定的压力，促使他们认真的利用网络视频学习知识，另一方面，老师通过学生的检测成果，也能发现学生对这部分知识的掌握程度，以便在课堂上更加有针对性的讲解。
例如，在学习《平面直角坐标系》这部分内容的时候，老师可以提前让学生们通过网络微视，学习这部分知识，老师在课堂讲解之前，可以针对学生们的自学内容，先在课堂上进行一次课堂检测，由此掌握学生自学的学习情况。针对学生们在检测中普遍反应出来的问题，老师可以在课堂上集中讲解，对于一些成绩不理想的同学，老师应该帮助他们找到学习方法上的不足，帮助学生提高学习效率。
4、加强课后的反思总结
老师在课后应该进行反思和总结，这会帮助老师不断改进教学方法。在翻转课堂实施一段时间之后，老师应该针对取得的成果、学生对知识的掌握情况、教学中存在的不足等，进行一定程度的反思。学生也要总结自己通过这种学习方式学习的效果、存在的问题，学生还可以给老师提一些意见，帮助老师更好地实施翻转课堂。
例如，在学习《勾股定理》这部分内容的时候，老师开展完翻转课堂，应该及时总结这种教学模式的优点和不足，以及要采取哪些方法才能改进初中数学翻转课堂。学生也应该总结反思自己相较于以前是否取得了进步，自己在学习这部分知识的时候存在哪些不足，又学到了什么知识，自己的能力是否得到了发展。这样不断的总结和反思能够让学生和老师不断进步。
翻转课堂是一种新的教学模式，通过翻转课堂，学生的主动学习能力、自律能力、逻辑思维能力会得到提升。老师在开展这种教学模式的同时，应该采取有效的措施，保证学生在课下能够充分利用时间。数学是初中课程的重要组成部分，初中生应该努力的学好数学，翻转课堂利用现代信息技术，给学生们提供了一种更为灵活、更加自由的学习方式。
参考文献
[1].时衍宝.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用初探[J].中国校外教育，2019.
[2].房琳颖.翻转课堂的教学模式引入初中数学教学的有效性探究[J].中学数学，2019.
论文作者:仕俊庭
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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