四川省开江县任市镇中心小学
摘要：读题是小学教学中关键的一个步骤，对于数学这种严谨复杂的学科来说更是意义重大。小学生识字范围窄，理解能力低，读题存在一定的困难。从小培养学生的读题能力，结合小学生智力发育情况，传授一些读题技巧，达到使其解题错误率下降的效果，并且为日后的学习养成一个良好的习惯。
关键词：读题；读题能力；小学数学；能力培养
在小学课堂上，无论是讲授习题还是评讲考卷，最常听到老师说的一句话便是“先审清题再答题。”可见，读题是解题步骤的头等大事，读好题就成功了一半，读不好题，解题就出现偏差，甚至随后的步骤全都是白费劲。古语云，三思而后行，谋而后动。培养读题能力能够改善小学生粗心毛躁的特性，为其解题指出正确的方向。
1.反复读题，逐字分析，解剖题意
题目是做题者与出题者相沟通的唯一路径。将题目当成一种文字的阅读，细细“咀嚼”题目的含义，明确题目要求。读书百遍其义自见，古人常常用反复读书的方法领悟知识，那是因为重复的事物能加深人的印象，避免遗漏某些字眼造成理解偏差。有的时候，一个字的不同会产生天差地别的意思。反复读题，并且最好能读出声，在头脑中形成强烈的意识，高度集中注意力。宏观地把握题目的要求，有利于学生理清解题思路。细节决定成败。用醒目的标记画出题目中起关键作用的字词，例如“平均”、“共”、“每人”等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在考试中出题人往往喜欢在题目上设置陷阱，画出关键的字词可以提醒学生关注出题人的意图。该良好习惯不仅能帮助小学生做好数学题，还能在其他科目上给小学生提供帮助。
熟能生巧。好的语感都是靠多练习形成的，广泛做题的过程中严格按照以上述方法读题，循序渐进，学生的读题能力将会在不自觉中提高。另外，接触到各种各样的题目，见识了五花八门的出题方法，不但能熟悉考点，还能使读题速度加快，效率提高。
2.给学生制造挫折
错误令人记忆深刻。故意制造挫折来突出读题的重要是教师们可以尝试的一个巧妙方法。例如，设置一道看似普通的题目，在不起眼之处添加常人容易犯错的陷阱，让学生尝到失败的感觉，进而激起学生的好胜心理，达到让其关注读题、改掉粗心毛病的目的。
3.为不同类型的题目准备不同的读题方法
虽然小学数学学习的都是数学中最基础简单的内容，但是对于智力尚未完全发育成熟的小学生来说，仍然比较抽象复杂。读题能力能够在小学生偏向具体的思维形式和抽象的数学知识之间搭起一座桥梁。小学生应当懂得对不同类型的题目用不同的方法读题，为解题做准备。
3.1信息类题目
信息题带有丰富的数据和信息，但事实上题目所提供的信息未必都有用，要避免被出题人迷惑。因此应当学会筛选信息。教师可以指导学生在题目上进行圈点，将有用的信息勾画出来，排除掉没有用的信息。
3.2应用题目
应用题是小学数学中最常见的一种类型。其综合考量学生分析问题、解决问题能力的题目，需要从题目整体考虑。对于这一类型的题目，教师可以向学生示范画树状图、画表格等，把数据用直观的形式表现出来。
3.3几何题目
几何题对空间思维能力要求较高。像这类题目，用圈点或是反复读题的方法作用不大。其对于想象力强的学生来说比较好拿分，相反对于想象力弱的学生来说就非常困难。首先要让学生先仔细观察题目，发挥空间想象力，联想日常生活中熟知的事物，同时不能吝啬手中的笔，多画辅助线加以理解，将几何转化为课堂上学过的知识点，题目就迎刃而解了。
4.形成轻松活泼的课堂
鉴于小学生天真、活泼、好奇、喜欢表现自己的性格特点，假设教师一味用死板无趣的方法讲解题目，会令小学生失去耐心或是听不懂。教师应当营造轻松愉悦的课堂能够让小学生积极参与课堂讨论，迅速进入学习状态。选取一些较为有趣的题目作为课堂讲解的例子，带领学生读题、思考，让学生体会到读题的乐趣所在，从中培养其读题能力。
5.及时纠正学生错误的读题方法
在讲解错题的时候，不仅要关注学生错误的思路，还要关注其读题方法是否妥当。很多时候，解题错误是因为读题时出现了问题。教师在纠正解题方法的同时应当授以学生正确的读题方法，使其下一次在同种类型的题目上不再犯同样的错误，并且从内心里重视读题。
结束语：
数学是一门严谨的科学，在数学学习中，每一个环节都十分重要，不可忽视。读题作为解题的首要步骤、头等大事，应当受到重视，并运用正确的方法来操作。小学生正处在刚接触新事物的关键年龄，一个好习惯的养成对其日后的学习具有很大的帮助。读题能力应该从小学生开始培养。平时多读多练，寻找科学的读题方法，转变对读题的态度，养成适合自己的读题习惯，以此提升学习效率和做题的正确率。达到这样的目标不仅要靠老师的教育，还要靠学生自身的努力，这是双方在教学中共同交流、共同进步的结果。
参考文献：
[1]李亚洁.如何培养小学低年级数学读题能力[J].新一代（下半月）,2013,(7):94-94.
[2]张秋凤.浅议小学数学教学中读题能力的培养[J].科技信息,2013,(21):290.
论文作者:李秀菊
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
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