甘肃省张家川回族自治县上磨小学 741599
摘 要：在社会经济迅速发展的今天，信息技术已经凭借着自身的优势融入到教学事业中，使得小学教学水平迎合时代的发展要求。任务驱动法可以通过由浅至深的方式展开教学，充分激发学生的潜能，保证他们的学习兴趣更加饱满，更好地锻炼学生的创造性思维。
关键词：小学 信息技术 任务驱动
小学信息技术课堂教学运用任务驱动法，能够帮助学生快速明确学习目标，掌握信息技术操作方向，这对进一步调动学生学习主动性、提升课堂教学效率都有重要意义。任务驱动法是一种达标式的训练和学习，学生在教师引导下，展开相关操作实践活动，顺利完成相关任务，形成系统性信息技术素质。任务驱动法不仅能够提升学生的学习效率，对开发学生的创新思维、促进个体之间的沟通也有重要助力作用。
一、“任务驱动”法的内涵
任务驱动法既是一种教学方法，也是一种学习方法。作为教学方法来说，任务驱动法是指教师按照一定要求安排下达任务，引导学生完成任务的一种教学方式；作为学习方法来说，是指学习者为了达到一定的学习水平，制订目标，然后自我激励，尽最大努力完成学习任务的学习方式。通常，任务驱动法多被运用于信息技术领域。在信息技术的大纲中有明确要求：“知识及技能的传授应以完成任务为主”。任务驱动法主要有两个方面：一是任务提出环节；二是任务实施环节。具体是指提出任务——明确任务——完成任务——评价任务。信息技术教师通过设置任务，引导学生带着问题探索答案，在课程中掌握学习的主动权，在教师的引导下学会自主学习，从而举一反三、触类旁通。
二、小学信息技术任务驱动教学中的任务设计策略
1.重视任务情境的创设，善于激发学生的学习兴趣。常言道：“良好的开始是成功的一半。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”在任务驱动教学中，根据学生的学习和生活实际情况来创设任务情境，激发起学生的学习兴趣。为了让学生更容易接受新的知识，激发学生的学习兴趣，选择了制作个人简历作为贯穿整堂课的操作对象。在进行《制作个人精美的简历》的教学时，第一我给学生们展示了几份前年学生制作的——个人简历，恰好是现在班级同学所学习的内容，当中两份没有经过任何美化，另两份经过了美化，让学生们说说他们喜欢使用哪一份并且谈谈理由；然后指导同学们通过观察比较，在文字、边框、背景当中找出两份简历的不同点，进而引出今天的课题——制作精美的个人简历，而且说明本堂课就是要教会同学们制作精美的个人简历以及邀请同学们在课后为父母设计出一份“美观又实用的个人简历”，这样的任务情境比较好地吸引了学生的注意力，并结合课程表这一常见实物为学生打开了思维的通道，很好地化解了学生学习的难度。
2.实现任务展示和实践的有效结合。教师在设计任务的时候，应该格外地重视任务设计的有效性，保证迎合小学生的心理接受能力，分析他们的理解判断情况。小学阶段的学生，学习意识和水平较低，理解和接受能力有限，所以教师在设计任务指标的时候，需要充分结合生活实际，根据小学生所掌握知识的程度，确保任务具有可操作性，适当激发学生的学习自信心，增强他们克服困难的勇气。通过合理设计任务，学生更加清楚地理解了相关知识，方便更好地对其操作，在实践的过程中，可以清楚地认识到具体知识的运用技巧。
3.任务的设置应该重视开放性和灵活性。对于小学生来说，小学阶段就是激活创造性思维的关键时期。教师在实际的教学过程中运用任务驱动法，必须要关注学生探究能力的培养。尤其是在指定相关任务的时候，教师应该全面地考虑学生实际情况，分析其是否可以完成，明确多种方式的合理利用，让其更具操作性和思考价值。通过整个过程，学生的学习积极性被充分调动起来，有助于激发潜能，更好地依照自身审美设计出不同风格的作品，整个过程强化了对知识的记忆，提升了实践水平。
4.科学分解任务操作步骤，构建学生信息认知。在信息教学过程中，教师要对任务设计展开细化分解，让每一个学生都能够获得必要的操作实践体验。信息中的“任务”都是由诸多知识点构成的，将任务分解成若干小任务，让每一个小组成员完成一些小任务，这是任务驱动法在信息技术课堂教学中的具体运用。从知识点上展开任务分解，符合信息技术知识的构建规律。学生在具体操作中，也可以由点到面形成系统学习认知。
5.善于评价，及时引导，确保教学任务的完成。教师在学生完成任务的时候还要给予公平公正的评判，及时对学生的作业批改和评价，让学生知道自己的亮点和缺点，以便学生能及时地纠正自己的错误，争取更大的进步空间。在《给幻灯片画个妆》这一节的教学过程中，在设置幻灯片的背景、文字的插入与修饰、幻灯片的放映与退出，这三个任务教学之后布置学生自行利用掌握的技能结合所学进行创作，制作幻灯片，力求大方、美观、生动，让所学知识真正运用到生活实践当中。
参考文献
[1]刘杰 任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用[J].新课程（中），2017，（9）。
[2]袁加 论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J].小学生（多元智能大王），2017，（2）。
[3]张文斌 论任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用[J].小学生（教学实践），2016，（12）。
论文作者:马斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
标签：信息技术论文; 学生论文; 小学论文; 教师论文; 知识论文; 个人简历论文; 小学生论文; 《教育学文摘》2019年8月总第310期论文;