黑龙江省农垦北兴农场场直小学 贾婷
培养学生良好的写字习惯，主要从以下几方面入手。
一、重视学生写字姿势和习惯的养成。
写字前我和学生先背诵《写字歌》：“学写字、心要静、身坐正、脚放平、握笔指实掌要虚。三个一、要做到、书写要领记心上。整洁规范字端正、你赏我评提升快、字字都如美心灵。”在《写字歌》的要求中学生们开始习字。
二、引导学生观察汉字，发现汉字的书写规律。
在背诵《写字歌》后，我要求仔细观察要写字的结构特点：先观察汉字在田字格里的位置。主笔是哪一笔，这是写好一个字的重要前提。写字之前要做到三看：
（一）看间架结构。
观察字的间架结构，要做到：
1、重心平稳：就是要掌握字的重心，使字站得稳。字，只要把重心安在中心线上，方能平稳。如：“中”字，竖画必须占据中心线。
2、疏密匀称：即每个字不管笔画多少、结构繁简，容纳在同一方块中后，看上去没有过疏过密的感觉。做到这些是因为在书写时注意到了笔画肥瘦、长短的变化、部位之间的呼应、照顾、各占适当的位置、认真讲究搭配的缘故。如：“个”、“和”“缘”字，尽管着三个字的笔画的多少不同，但如果注意到了笔画的粗细长短、部位的呼应，写完后看着就比较顺眼。
（二）、看首笔写在何位置。
学生必须学会看清字的第一笔的笔画，它决定了字的大小。如：“的”第一笔是撇，左低右高。
（三）、看主笔书写的位置。
教会学生区分主笔与次笔，书写时次笔写短些，细些，主笔写长些、精些。通常一个字中的主笔一般在顶盖、中腰、中垂线、外框等。如：“喜、重、首、丛、直”的长横，“ 申、串、事、乎、争”的中竖和竖钩，“民、之”的长斜钩或捺，“食、拿、富、运、句、巨、国”的顶盖和外框等。
“吊、啄、若”，我就引导学生观察字，找出它们的共同点：引导学生观察“口”在不同的位置、大小、形状。“口”独体字时“口要写得好，上大下要小”；“口”在上面，写得稍小、扁；“口”在左面做偏旁写得小；“口”在底写得长、扁。这样，学生通过观察后再写就很容易把这类字写好。让学生掌握方法，归纳出书写要点，帮助他们准确把握书写规律。
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三、规范写字，潜移默化
写字课上教会学生对其中的两个重点字进行辨析。仔细观察笔画长短，每个笔画在方格中的位置。我范写，学生边先观察后书空。我边写边口述写好该字的要领，提醒学生应该注意的笔画。学生看完老师的当场示范，对起笔、运笔、收笔、提笔、按笔的动作历历在目，为独立练写奠定了基础。在写字教学中，老师的范写是一个重要又必不可少的教学环节和步骤。我在写字时一定要规范、认真。在课堂上，我要为学生做好示范，工工整整把字写好。学生写字时，我走到学生中去，用学生的笔，在学生的本子上示范写几个字。
四、写中评，练中赏，提高学生们的审美能力。
范写后我抓住学生跃跃欲试的心理，趁热打铁。让他们在本上仿写。这是学生把经过认真观察我示范后，把字“搬”到纸上。也是他在理解后继续的第一次下笔写。我要求学生一字写两遍。写第一遍前必须想清楚字的间架结构、首笔的位置、主笔的写法、运笔的方法等做到心中有数，即意在笔先；写第二遍时，检查一下刚才书写方法运用的正确与否，自查评判。都写完后，挑出写得最好的一个，与范字比较。如果学生自己写的字与老师的范字相似，甚至超出老师写的范字，就在这个字的右下方画一个五角星。我在巡视中还会针对班级中写字不规范的几个同学进行个别指导。有的在学生的本上打个字头。有的是请那些写得既快又好的学生当小老师，去帮助写字速度慢而且书写不规范的同学。每一个学生写完后，与范字对比，在写得最好的字的右下方画上“☆”。对不满意的字再写2个。或让写得优秀的学生板书，“当小老师”，其他同学找出差距及时改正。我认真批阅后，给优秀的学生星级评价（画上1-5颗星星），要求优秀的学生与“小老师”一起分析修改，直到满意。
五、总结提升，提高质量。
通过前面的四个环节，一看二写三评四改，学生基本上已能把字临出来，及时的给予学生鼓励是认真书写的保障：
1、语言激励。
对书写进步较慢的、接受能力相对差一点的学生，应多给以他们鼓励、称赞。让大家多发现他的闪光点，使他们树立信心和勇气，从而激发他们的书写兴趣。
2、肢体语言激励。
教师用点点头竖大拇指，用眼神和脸部表情等向学生表示赞许，以间接储蓄的方式来激励学生。
3、利用微信群、QQ群展示。
课堂上我把学生写得好的字拍成照片，放在班级微信群、QQ群。让家长横向比较孩子的字，找出差距。
4、多样化语言评价。我在学生的作业本上画笑脸、画星星、画大拇指或写上几个字，如“进步了”、“很认真”、“请坚持下去”……还可以采用“班级书法展览、小组书法比赛”等等，并给予适当的奖励。
5、写字是一项重要的语文基本功，我深知仅靠每节写字课的时间让学生们写得一手漂亮的字是远远不够的。还要充分发挥家长的力量，对学生的校内外作业认真检查，逐步达到“提笔即练字，习惯成自然”的境界。
要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。只有从细微处入手，不断的总结和思考，使写字教学各环节更加有效，才能让一手好字伴随孩子一生。
论文作者:贾婷
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/29
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