摘 要：苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行知先生也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢？
关键词：小学班主任 德育 以爱育爱
小学阶段正是人生的启蒙时期，更是人的性格形成的关键阶段。纵观整个教育过程，小学阶段是学生行为习惯的形成阶段，可以说，小学阶段就是人生的基础阶段，其重要性可想而知。在小学阶段，班主任是品德教育的主要角色，直接影响着德育工作的效果。班主任要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生，在宽严之中显露真爱，在心灵沟通中予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。
一、真正信任学生、尊重学生
能做到真正的信任才能有足够的关爱，其中尊重是前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上认真教导学生，宽容学生的过失，才能受到学生的爱戴，达到情理相济的目的。因此，班主任要放下“师道尊严”的架子，真正走到学生群体中，耐心处理学生遇到的各种困难，让学生觉得有所依靠，才能成为成功的班主任。如今社会各方面因素导致教育早龄化，升入小学的学生还很小，很多生活中的事并不能自理，就需要教师尤其是班主任承担起教育、管理及照顾他们的责任。
二、平等沟通，以爱换爱
教师在教育教学过程中应做个有心人，用“将心比心”的方法实现“以爱换爱”的目的。常常看到这样的现象：有学生进办公室，要向老师报告，而老师正与同事谈趣正浓。因此，学生刚刚开口说话或是说了只言片语，教师就极不耐烦地说：“去，去，去，别来烦我！”教师这样粗鲁地对待学生，就没有顾及学生的内心情感，更没有想学生之所想了，这样能与学生心心相印吗？能换取学生的爱戴吗？如果教师能站在学生的角度考虑一下的话，那么就会体验到学生的无助。师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑有利于师生双方的有效沟通。
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三、宽严相济，显露真爱
宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效地接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明、促进步。推心置腹，以诚相见，充分尊重、相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只要对他们“严中有爱，爱中有严；严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
四、丰富德育活动,陶冶学生道德情操
在开展德育活动中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生在德育活动开展过程中能够收获一份来自外界对自身能力和价值的肯定。教师要科学灵活，将小学生日常行为规范常识融入德育活动中，让学生在实现过程中吸收一些正确的道德规范与知识熏陶。教师要注重深入学生德育活动实践，深层引导学生养成良好的道德行为规范意识和观念。家长在看到德育工作的实际效益当中，更加支持教师德育工作的展开，在一定程度上增强教师德育教学力量。
五、采用多元化评价方式落实赏识教育
传统的授课模式过于古板，赏识教育相对较少，对学生的评价性语言过于单一，不能起到很好的促进作用。采用多元化的评价方式，能够促进学生在学习和生活各个方面有积极乐观的心态。采用全班式的评价能够很好地鼓励学生。对于卫生和纪律取得良好进步的学生，可以通过学生与学生之间的互评，来进一步实施鼓励和赏识，让学生之间互相评价进步学生哪里取得了优异表现、哪里是自己的榜样值得自己学习。另外，教师可以引导学生对自己的进步进行自主评价，让学生对自己有更深刻的认识。综上所述，多元化的评价能够更好地落实赏识教育。
总之，小学班主任是对学生进行素质教育的先行者，是培养学生正确价值观的启蒙者，有着不可推卸的使命。作为班主任，我们要用激情去点燃学生心目中的求知愿望和爱好学习的火种，同时在日常工作中不断积累经验，提高自己的素质，以高尚的人格、博大无私的爱去感染学生，给学生以精神鼓舞，这样才能真正做好德育工作。
参考文献
[1]陈海燕 德育先行——小学班主任德育工作方法探析[J].华夏教师，2017，（10）。
[2]王晓冬 赏识教育在小学班主任工作中的作用[J].时代教育，2017，（06）。
[3]杨秀玲 小学班主任德育管理方法的教学探究[J].新课程，2017，（08）。
论文作者:李秀超
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
标签：学生论文; 教师论文; 班主任论文; 德育论文; 小学论文; 德育工作论文; 阶段论文; 《中小学教育》2018年第325期论文;