基于会计市场需求谈中职会计专业教学现状及对策
广西博白县职业中等专业学校（537600） 梁 琼
［摘 要］ 中职会计教学中存在学生年龄小、师资队伍整体素质有待提高、教学方式方法缺乏创新、教学设施不完善、教材内容陈旧、教学内容和实训材料缺乏综合性等问题。中职会计教师可基于会计市场需求，努力成为“双师型”教师，并注重培养学生自主学习的能力，充分利用现代化教学设施，综合采用各种手段、方式方法教学，组织会计讲座，组织编写适用的校本教材，建立各会计课程之间的有机联系，鼓励学生做到学历能力双证齐全，加强校企合作，全面提升学生的综合实践能力，从而培养符合会计市场需求的实践型人才。
［关键词］ 会计市场需求；中职学校；会计专业；教学现状；对策
用人单位招聘会计相关工作人员，对应聘者基本上都提有这样的要求：具有相关的财会专业知识，工作2年以上为宜。会计工作包括实务工作和理论工作，各企业需要的会计人员大多是从事一些核算工作，侧重的是实务。所以对于会计人员，企业更青睐有工作经验的人员。面对用人单位对财会人员的“苛刻”要求，中职会计应届毕业生看似是难以符合用人单位条件的。企业青睐有会计工作经验的人员，无非是对财会人才的实务要求，既要有扎实的会计理论基础，更要能熟练操作整个账务处理过程以及处理相关财税事务。笔者通过实践发现，其实这只要教师采用恰当的教学方式方法，并开展一定的实习实训就可以做到。我们要充分了解我们的学生，加强我们自身的师资建设，与社会对财会人员的需求相对接，随社会经济的大变革，不断深化教育教学改革，提升我们的教学效率和质量，培养出高素质、高标准、适应市场需求的新型人才。
会计是现代企业的一项重要的基础性工作，通过一系列的会计程序，对企业的经营情况进行预测和分析，为企业的经营决策献计献策，为企业的发展提供信息和依据，为企业合理节税。基于会计市场需求，中职会计教育是培养会计人才的摇篮，我们只有充分认识到中职会计教育存在的问题并进行调整和纠正，才能让中职会计教育持续稳定发展。
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一、中职会计专业教学现状
一是学生年龄小，没有社会经验。刚从初中进入中职学校的学生，相对于其他普通高中学生而言文化基础比较弱、学习自主性差，年龄比较小，没有社会经验。这些学生一般在初中学习比较懒散，学习目的不明确，学习上不自觉、不主动。可以想象，刚脱离孩童稚气的少年进入中职校门就要学习抽象、不具体的会计知识，是比较困难的，比较难以适应。
二是师资队伍整体素质有待提高。中职教师大多是吃“皇粮”的，只要不出什么错，都不会影响“皇粮”准时到账，不少的教师都是抱着当一天和尚撞一天钟的心理，工作性积极性不高，进取心不强。许多中职学校的会计专业教师也比较年轻，从大学里出来又进入中职学校，教学经验不足，缺乏实践能力。也有一些教师因为待遇不高而缺乏教育的积极性。只有学校自身师资队伍的建设问题得到足够的重视，中职师资队伍才能较好地顺应现代化中职教育的发展需求。
根据Lange的定义，教师职业发展指教师(包括岗前和在职教师)在智力、经验和心态上的可持续成长过程。同时，教师职业发展主要包括教师的职业自我发展，强调由教师主动地去发展自己。
智能船舶分布式数据网络平台采用分布式数据库，其架构见图2，包括分布式数据存储节点和数据库引擎2部分。分布式数据库引擎是系统的核心，负责SQL解析、重写和执行等操作，同时对底层的众多存储节点进行管理。分布式存储节点采用关系型数据库，主要负责数据存储、处理和同步。在船舶数据管理过程中，可灵活构建不同规模的数据库集群，通过将业务数据分片到不同的数据库存储节点中，极大地降低普通数据库面对海量数据时的压力；通过将用户的SQL请求分发到各节点子工作站上执行，充分利用各节点的计算资源，从而提高船舶系统服务器集群的运行效率。
通过双学位联合培养，积极探索以国际化、创新、协作为主要特征的国际教育合作人才培养模式，在提高专业人才培养质量的同时，提升了学校和学院在国际上的影响力。实践经验可进一步推广到国内外高校其他同类型专业，乃至工程专业。本研究为相关行业研究生的培养提供了值得借鉴的新思想和新模式。
五是中职会计教材内容陈旧，不少中职学校没有一套适合本校的会计校本教材。我国市场经济快速发展，经济政策特别是税收政策随经济的发展会做出相应的变革，由于资金等多方面原因中职会计教材基本无法实现同步更新，即使是最新的教材，从编写到出版再到发到学生手上最快也要6个月以上，教材内容严重滞后。部分教师在课堂上也未对新变革的会计制度、税收制度做出相应的讲解。会计校本教材开发和编写是促进会计教师专业发展的一条重要途径，因为校本教材开发编写不仅对教师提出了新的要求，还为教师会计专业发展提供了可能性。中职会计教师可依据中职学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，以会计专业为基础、以会计专业为主体，由学校会计教学人员与校外企业、公司合作，充分利用互联网进行会计教材开发编写。会计校本教材开发重视学校及社会资源的开发与利用，注重学生实践能力的培养，强调学校会计办学特色与理念的凸显，有利于中职会计教师根据本地区、本专业特点在课堂上灵活地运用新教材，使会计课程更富机动性、多样性与弹性。
六是教学内容和实训实习内容相互独立，缺乏综合性、整体性、系统性。中职学校目前的教学内容，往往按会计、税法、经济法基础、财务管理等课程独立进行授课，在对学生的考核中，重点考核学生对某项知识的掌握程度，缺乏对学生综合运用知识、解决实际问题能力的考核。在实训方面，一般学校会有会计和税务的单项实训软件或者手工实训，但都是建立在单门课程基础上的培训，没有将岗位之间的业务有机地串联，削弱了财务和税务的关联性，没有从本质上实现相关课程的融合。而在实际企业会计工作中，会计、财务和税务的关联性是非常强的，没有很好的税务知识和解读经济政策的能力，可以说，不会是一名出色的会计。会计专业课程之间“割裂”的现状已不能适应社会发展的需求。
一是立足于“以人为本”的教育理念，培养学生独立思考、自主学习的能力及学生自我管理的教学模式和评价模式，让学生在学习中体验工作的责任和过程。文化基础参差不齐的中职会计新生，刚开始学习会计课程是有些困难的，如何把会计抽象的概念变为形象的、具体的概念，让学生易于接受、掌握，是教师需要重点把握的技巧。会计的核算和经济主体的经济活动是息息相关的，我们教师可以举一些本地常见且学生易于接受的实例，将企业的资金从筹资到资金回笼一一具体呈现给学生，让学生从一开始就觉得：噢，学习会计原来并不难！如教师讲到“会计凭证”一章，可以搜集一些常见的原始票据，如学生交学费所取得的学费票据、乘车车票、企业的借据等，直接给学生展示或通过PPT向学生展示，同时可以引导他们，应如何正确填制和审核原始凭证。通过真实的、清晰的案例，逐步激发学生对学习会计的兴趣，培养学生学习会计的主动性，为培养学生的综合素质能力打好坚实的基础。
二、深化教学改革，全面提升中职会计教学质量的对策
鼓励教学 首先，目前专业实验教学项目类型较为单一，难度比基础实验项目稍大，本科生普遍是在开展实验初期有较高的学习积极性，随着实验教学项目的开展，兴趣逐渐被消耗殆尽。通过提高专业实验室开放性，可增加实验类型及授课方式，进而提高学生的积极性[8]。其次，本科生毕业后无论是继续深造读研还是就业创业，都需要有一定的创新能力。提高专业实验室的开放性，有助于让学生从被动学习转化为主动学习，多思考以提升创新能力。最后，对于授课教师而言，开放型的实验室有利于开展多类型的教学模式，进而增强教学效果。
三是加强现代化教学设施建设并充分利用现代化设施，综合采用各种手段、方式方法教学。很多县级中职学校经费不足，有了电脑，却缺少网络或软件。我们教师应充分利用现有多媒体教学资源，根据会计教学目标和教学对象的特点，通过会计教学设计，合理选择和运用现代会计教学媒体，并与传统会计教学手段有机结合，以多种会计媒体信息作用于学生，开展合理高效的会计课堂教学，达到最优化的会计教学效果。
三是教学方式方法还是以传统为主，缺乏创新。不少中职学校都是以教师讲、学生听为主，照本宣科，填鸭式教学。传统教学的依赖性、单一性，让学生学习方式基本为接受学习，普遍缺失体验式学习方式和研究式学习方式，这样培养出来的会计人员也只能是默守成规、缺乏创新的一般记账人员。会计是一门实践性非常强的社会学科，我们应该致力于改变传统教学的弊端，让学生更容易接受我们所传授的知识并带着积极性去学习，去思考，真正达成认知目标、情感目标，并采取因材施教的原则，重视每个学生的个性需求，针对不同类型的学生，采用最适合的方式，与学生沟通，从而实现学生潜能最大限度的开发。
二是全面打造“双师型”教师。中职学校要加强“双师型”教师的培养，鼓励会计专业教师积极参加各种培训和到企业锻炼，促使会计教师更新教学观念，创新教学方法，提高教学水平和专业技能。“双师型”教师素质全面，既有丰富的理论知识，又有很强的动手能力；既能教好理论课，又能上好实操课，还能把理论课和实操课很好地融合。除此之外，中职学校还可聘请企业有实战经验的会计师到学校做兼职教师，让他们参与到学校教学之中，使学校教学与实际会计工作很好地对接，让学校会计专业教学质量得到有效保证。
四是会计教学设施不够完善。由于经费不足，以及学校对信息技术教育的认识不够等原因，许多学校存在硬件设备落后、有硬件无软件、有软硬件无网络、软硬件不匹配、学生机台数不足、机器配置低且兼容性差等问题。这些现象的存在，严重制约了中职会计专业的发展，是深化中职会计教学改革的绊脚石。
四是经常组织会计讲座，研究探讨并组织编写适合本专业的校本教材。针对会计教材内容陈旧的问题，可请工作在最前沿的注册会计师到学校讲课，组织相关领导、会计教师和学生积极参与听课、学习。只有会计教师的教学观念跟上时代变革的脚步，中职会计教学与会计政策、税收政策的最新动态相对接，才能培养出适应会计市场需求的新型人才。县级市比较小，但也有发展比较成熟的企业公司，我们可以充分利用社区资源和互联网上的相关会计信息，开发、组织编写适合会计专业特点的校本教材，力争通过以会计市场需求为导向的会计教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合，提升学生学习的主动性、创造性。
五是建立各会计课程之间的有机联系，培养学生的综合素养。在实际会计工作中，一名表现出色的成熟会计，一定是熟知最前沿的经济政策和最新最全的税收政策的，在会计工作中，他总会游刃有余，准确完整、综合系统地进行会计核算和分析，并为老板出谋划策。基于会计市场的需求，中职会计教师如何克服会计各课程教学之间的“割裂”现状，考核学生综合运用知识、解决实际问题的能力，收集综合的实训材料，从本质上实现相关课程的融合，特别是建立和完善财税一体化实训内容，培养学生综合运用会计知识、解决实际会计问题的能力，是当前迫切需要研究和解决的问题。
六是鼓励学生学历能力双证齐全。对学生来说，除了毕业时获得的学历证书之外，多取得一种资格证书，就多一种技能，就多一些就业的机会与可能。我们教师应该鼓励学生通过自主学习，积极参加中职会计专业对口的技能证书的鉴定，如收银结算、商品销售服务、农村电商、商品信息采集等技能鉴定。
七是加强校企合作，全面提升学生的综合实践能力。校企合作有利于提高学生对社会的适应能力，帮助学生积累实际工作经验，提高会计实践技能，进而从根本上提高学生的就业能力。
社会经济的快速稳定发展，需要各大中院校培养越来越多的新型人才。我们中职学校的会计专业要获得持续稳定发展，只有认清形势，充分认识到自身会计教学的优缺点，充分利用社区资源和现有多媒体教学资源，全面贯彻落实会计教学科学发展观，深化会计教学改革，提高会计教学质量，不断为用人单位提供高素质、高标准、适应市场需求的中职会计新型人才。
［参考文献］
［1］魏晓静.基于就业导向角度来分析中职院校会计专业教学改革［J］.现代营销（信息版），2019（2）：82.
［2］蔡书云.中职会计实践教学现状及改进策略研究［D］.长沙：湖南师范大学，2014.
［中图分类号］ G71
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1674-6058（2019）24-0093-02
（责任编辑 周侯辰）