备课是教师最重要的基本功，即使是一名有经验的教师也不能随心所欲地进行教学活动。针对初三学生特点，这是我如何落实备课的一点心得：
一、了解所教班级学生特点
首先要了解所教学生的特点，尤其是处于优秀边缘和及格边缘学生的问题所在，对症下药。虽然大部分学生学习的积极性很高，但是学生的差异很大，优秀边缘生词汇掌握不牢，对长篇阅读的文章结构掌握不好；有小部分学生处于及格边缘，因此，对英语学习的热情降低，主动性差，需要老师和学生付出更多的时间和精力。
二、备教材与课标
无论手中教材教了几遍，对教材已经很熟悉。但是要根据学生特点进行相应的调整，找出适合学生贴近学生生活的一些材料，进行学习和应用。每次教同一节课都会有不同的理解和发现，当然，学生和学生的观点，对问题的理解和知识点的掌握也是不一样的。所以重新研读教材是备课的关键。
例如：北师大版教材 Unit 5 lesson15 A famous writer一课，讲的是JK Rowling的成功之路，但是如果不提到哈利波特，大部分学生对这个作家的了解很少，也有部分学生只是听说过Harry potter，至于读过原著或者看过电影的同学又很少。为此，我特意拿出两节课播放了哈利波特的电影，或多或少让学生们对这个作家产生了一些兴趣，学的时候更加容易些，印象也更加深刻。
按照课标要求，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。但是考试中必须要掌握相应的语法知识，才能向更高的目标去学习。为此，我是这样做的。
语法知识固然枯燥无味，但是可以做一些生动有趣的比喻，比如：讲到助动词Do Does后用动词原形，可以比喻成照妖镜，把后面动词打回原形。这样学生不但印象深刻，理解上也更加容易。
三、课上采用活动途径，倡导体验参与
英语这门学科的特点就要求学生的课上参与度要高，老师的讲课必须要和活动相结合，特别是在课程改革后要注重实践、减少语法知识的学习，因此，在课上要鼓励学生大声地读，在每次阅读课上，我都要要求学生对文章进行跟读，模仿朗读者的语音语调，加强语感。对于较好的文段进行背诵。词汇要进行认读和拼写双重要求。因此，鼓励学生勇敢地说出来，少批评。
大部分学生能够在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
四、设计并实行相应的竞争和奖惩制
初三要求学生记忆词汇1500个，我实行单词打卡制，鼓励学生多记多背，从容的应对考试，每天规定记20个单词，每天进行打卡，层次低的学生可以根据自己实际情况选择背诵的数量，只要每天都进行打卡即可。每周进行奖励和惩罚，每个月进行评比。也可以以小组为单位进行竞争，或者“一带一”的方式进行检测。
总之，词汇的记忆和背诵直接决定着中考的成绩。
就像给学生们看的这个例子一样：
初三阅读中有些励志的句子，可以给学生摘抄下来。
一方面有助于学生学习。
另一方面鞭策自己朝着目标前进。
It’s hard to beat the person who is the best，but it is harder to beat the person who never gives up!
论文作者:吴姗
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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