◆ 柳晓兰 甘肃省民乐县三堡寄宿制小学 734500
“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。创新教育以发挥人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，是当今素质教育的核心。如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在小学数学教学中愈来愈显得重要。
本文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表达如下：
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，这是数学教学中培养创新能力的一个重要因素。因为学生数学意识的获得和能力的形成，教师的主导作用是不可忽视的，教师本身所具有的创新精神极大地鼓舞着学生的创新热情。因此，应该充分调动教师的积极性和创造性，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学思路。
1.克服对创新认识上的偏差。
一提到创新教育，人们往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇便是创新，走入了另一个极端。一个人对于某一问题及其解决是否创新，关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。教师完全能够通过挖掘教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究，让学生掌握更多的方法、理解更多的知识，培养学生的创新能力。
2.建立新型的师生关系，创设氛围宽松、竞争合作的班风，营造创新性思维的环境。
轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养创新能力较适宜的“气侯”和“土壤”。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”首先，要使学生积极地探求知识，发挥创造性，必须克服课堂上“教师是主角，学生是配角，大多数学生是听众”的教学模式。教师要尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中参与教学，做学习的主人。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。
3.教师应当充分鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，它对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。那么在数学教学中如何激发学生的兴趣呢？
1.充分挖掘数学的内在美感因素，唤起学生的情感意识，培养学生的兴趣。数学教师要善于通过展示数学美，让学生在对数学美的欣赏中得到积极的情感体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在数学教材中，充分利用图形的线条美、色彩美，给学生巨大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美；在提出问题时，揭露它的新异、奇异，引起学生的好奇心；在分析和解决问题时，使学生感受到数学的思维美和方法美，促使学生自觉地掌握它；在把知识加以整理的过程中，让学生体验到数学的和谐统一和简洁美，这样不仅可以减轻记忆的负担，而且能品尝到数学知识结构的美妙。
2.使数学问题生活化，把“身边的数学”引入课堂，激发学生的学习兴趣。生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。数学知识来源于生活实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂。在小学数学教学中要尽量接近学生的现实生活，要注意把教材内容和生活实践结合起来，加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型。例如北师大版五年级数学下册的包装问题。
3.合理满足学生的好胜心理，培养学生的创新兴趣。学生都具有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养学生的创新能力是有必要的。
4.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上的数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
三、运用科学的教学方法，是培养创新能力的条件
1.注重探索过程，培养学生的创新思维。在数学教学过程中，我们应当把创新过程艺术性地展现在学生面前，让学生尽可能亲身体验，把教学立足点放在使学生了解数学知识产生的背景和知识产生的支点上，了解知识之间的联系，构建知识体系，实现认知结构的整体优化，为创新能力的形成打下坚实的基础。在这一点上，北师大版数学教材内容从一至六年级由易到难，每一册都做到了循序渐进、环环相扣。
2.加强发散思维训练，拓展学生的创新视野。杨振宁教授说：“加强发散性思维的训练，是培养学生创新思维的重点工程。”在教学中，教师应采取各种手段，如启发诱导、实践活动、多媒体演示等，引导学生发展思维、开拓思路，从不同的角度去分析问题、解决问题，以有利于创新思维的训练。例如，北师大版五年级数学下册稍微复杂的分数、百分数应用题就可以用多重方法来解决，教学本节内容是就要发散学生的思维。
3.加强数学能力的培养，形成学生的创新技能。数学能力是表现在掌握数学知识技能、数学思想方法上的个性心理特征。在数学教学中加强解题的教学、教给学生学习方法和解题方法的同时，要进行有意识的强化训练。自学例题、画图分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等，学生在运用这些方法求值的过程中，掌握了相应的数学能力，形成了创新技能。
4.发展想象，培养学生创新的品质。“创造离不开想象，创造必须以想象为基础。”因此，要培养学生的创新品质，必须大力培养学生的想象力。在数学教学中，要利用投影、影像、多媒体等现代化教育手段，以及让学生动手做模型、动手操作等方法，创设多样化的学习途径，丰富学生的学习资源，发展学生的想象力，实现认识能力的飞跃和突破，从而实现创新技能的培养。
四、注重研究性学习，培养学生的创新意识
研究性学习强调学生通过探究和发现进行书本知识的学习，它超越了特定的学科知识体系和严格的课堂教学的局限，强调综合运用所学知识和技能，要求学生自主地从学习生活和社会生活中选择、确定关于自然、社会和学生自身等方面的问题，展开类似科学研究的过程，从而获得探索的体验，发展研究能力和创新意识。
总之，通过课堂教学培养学生的创新能力，首先要求我们在教学上具有全新的教育观，只要我们大胆实践、勇于创新，就一定能在教学中不断取得新的成果。
论文作者:柳晓兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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