摘 要：在小学语文朗读中，情感的投入至关重要。本文从朗读、有感情朗读的内涵入手，通过小学语文朗读中情感的重要性分析，提出了小学语文朗读中情感的训练策略，希望其对提升学生有感情朗读的能力，全面发展学生语文素养有所裨益。
关键词：小学语文教学 朗读训练 有感情朗读
朗读是小学语文教学的基础内容之一，是学生语文基本功的重要体现，同时，也是提升学生语文素养、语文能力的必要途径。有感情朗读是课文朗读中最终的目标和要求，新课标中明确指出，应切实关注语文教学中朗读的重要性，并不断加强学生朗读课文的情感性。由此可见，有感情朗读在小学语文朗读中的重要性。下文将对有感情朗读的重要性及其训练策略进行简单阐述：
一、朗读和有感情朗读
朗读是小学语文教学中不可或缺的关键环节，是正式进入新课之前的基本授课内容，它是指将课本中的句子、语言表达以有声语言的方式进行表达、再创作。通过洪亮的声音和有感情地将课文朗读出来，从而更好地理解文章，体会作者的表达情感。有感情朗读是指将自身情感放置于课文朗读中，从而更好地读出文章的“意味”，理解作者的写作意图和表达情感，融入文中的情境，切身体会作者当时的环境、感受，从而更好地把握文章主旨和内容。
二、小学语文朗读中情感的重要性
语文朗读教学之所以在语文教学中极具重要性，其原因在于朗读教学是激发学生情感、将情感融入课文的过程，通过情感的融入，不仅可进一步提升对课文的理解，且有助于提升学生的语文朗读、理解、表达等基本能力。在朗读中关注情感、加强情感融入可以使学生全面了解作者当时的心态，体会作者的喜怒哀乐，对学生更好地体会作者的情感，感悟文章主旨以及发挥语文的工具性功能具有积极意义。
小学语文课堂的学习容量比较小，每一节课讲授的内容有限，因此，很多教师为了确保教学内容的顺利进行，忽视了朗读训练的重要性。但这是极为不明智的。古语有云“书读百遍、其义自见”。多读课文，对更好地理解课文具有极为重要的作用，加强朗读中情感的培训与训练，对提升学生朗读语感和阅读水平意义重大，应引起小学语文教师的重视。
三、小学语文朗读中情感的训练策略
1.融入教材、深层次体会课文。语文教师作为学生语文课程的指引者，其自身的朗读水平和情感投入情况将对学生产生极大的影响。因此，语文教师不断提升有感情朗读能力，合理、高效地驾驭教材才能够更好地培养学生的有感情朗读能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，教师应指导学生融入教材，深层次体会课文，通过声情并茂的朗读，更好地体会课文，激发情感。
2.通过文体确定朗读基调。在语文教材中，所有的课文都是经过精心筛选的，每一篇文章均具有独立的思想意识，可表达作者的思想情感。不同的思想情感，朗读的基调也会有明显差别，应通过课文文体的确定，确定朗读基调，使学生在朗读完一部分内容之后，可以停下来思考，自己究竟读了哪些内容，有哪些不清楚、不明的地方，标记好以便后续研究。通过此种朗读方式，学生将部分的内容逐渐整合为一个相对完整的整体，在全文朗读后，会突然豁然开朗，从而更好地明确文章主旨，了解作者的情感表达。以课文《开国大典》为例，整个文章讲述的是1949年中华人民共和国成立时的景象，在历经8年抗战和持续不断的内战后，中华民族终于迎来了新中国的成立。此时，群众和作者的心情应该是感慨万千、激动万分的。因此，教师可以先确定整个课文的基调，指引学生有感情地朗读课文。
3.通过导读营造朗读“情”境。朗读教学时，教师的导读尤为重要。仅仅要求学生一个接一个的朗读并没有任何意义，在学生朗读之前，教师介绍课文背景，并详细、深入地导读具有极为重要的作用。教师的导读可作为学生朗读的范本，学生依照教师导读的情况对课文进行的有感情朗读，效果更好。另外，在朗读教学前，教师创设的良好情境，使所有学生均能够感受到课文表达的情感与美的熏陶也同样重要。
在语文阅读中，情感的投入可确保朗读的效果，激发学生的学习兴趣，进而充分发挥小学语文的工具性效用。小学生具有极强的模仿能力，机械记忆能力极强，在小学阶段培养学生朗读情感，提升学生有感情朗读能力具有十分重要的意义。小学语文教师应充分重视有感情朗读的重要性，并采取各种切实可行的策略，提升学生的情感朗读能力，以不断提升朗读效果和语文教学效果。
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论文作者:陈妙娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第237期
论文发表时间:2017/7/24
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