关键词：计算机；现代学徒制；对策
前言：计算机类专业在中国很多高校有着较久的历史，十几年的发展下来，几乎所有的高校都已经开设了计算机类专业了。我对安徽各高校开设的专业类型的广泛度及其各个专业的热度进行一个总结收集，其中广泛度都在69%以上的专业有：财务会计类、计算机类、市场营销类等热门专业。而计算机类专业每年的毕业人数高达几十万人，也就是说每年进入社会参加工作的计算机类专业的人就有几十万，寻找工作变困难。对此我国也出台了一系列的政策，这些政策使得计算机类的产业更加快的发展，也摸索出了“订单班”、“工学结合”、“创业班”等各种定向培养高校人才的模式，使得高校计算机类专业人才培养的规模不断的增大。但是这些举动和措施培养出的人才还是普遍的存在“就业的层次比较低、对社会的服务能力比较弱、就业时专业对口较难”等一系列的问题，培养出的人才的质量和专业建设的效果不太行。
一、计算机类专业现代学徒制存在的问题
(一)人才培养规格定位不清
人才培养的关键问题就是人才培养规格的定位。高校在培养专业人才的时候存在各种问题，例如：调研十分的不准确、对就业岗位所需要的知识的定位不准确、一味的追求理论知识，没有将理论实践化、不根据就业岗位所需要的知识乱安排课程，而这培养出来的毕业生的能力肯定不能够满足社会中绝对大多数企业的实际需求。这就直接导致了毕业生毕业后就业困难、不知道应该找什么样的工作。
(二)人才培养模式不够明确
在高校培养人才的过程中，高校往往忽视了作为学生就业单位的企业的作用和需求，在培养人才的过程中学生对企业中岗位的认识很少、对岗位所需要的能力的了解很少，高校没有与企业密切联系，学生对企业岗位接触很少，这就造成了所学知识与企业所用知识不一致的问题。为了更好的缓解和解决这些问题，高校应当实行学校与企业结合起来共同培养人才的模式。
(三)教师缺乏行业经验，能讲不能做
众所周知计算机类专业的实践性是很重要的，也是很强的，但是高校中绝大多数的老师都是注重理论知识，而忽视实践，绝大多数的老师没有机会与社会中企业进行交流，没有项目经验，不了解现代企业中所需要的知识和技能，这也使得他们在教学过程中的教学能力受到了限制，教学知识不能与企业所需达到同步，对学生的帮助和指导不是十分的准确。
(四)教学、实习资源匮乏，不能支撑人才培养目标的实现
笔者看来项目化教导学生的方式是一个很好的培养人才的方式，但是这个方式实行起来十分的苦难，最主要的原因是老师缺少项目经验、对企业所需的技能不够了解，使得没有办法设计出好的项目案例，这就导致了项目化教学只存在想象当中，并没有办法给他实行出来。
(五)激励、保障措施不到位，难以激发师生积极性
提高培养出的人才的质量的根本措施是激发老师的教学热情和提高学生的主动学习的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是现如今高校的管理体制存在着重大的问题，这些问题使得教师的教学热情比较低，很多教师为了评高校中的职称都无心教学，他们把大部分的时间和精力都放在了写论文、搞科学研究等上面，使得他们没有多余的时间去学习进入企业所需要的知识和技能，使得他们教学得到了限制。
(六)师资队伍建设缺乏针对性
高校中虽然将专任教师和兼职教师所结合共同进行教学，但是在建设师资队伍的时候忽略了针对性，而这也使得建设出来的队伍没有办法充分发挥教学的能力。高校对校外兼职的教师的教学思想、教学方式的培训不到位；高校对校内专任教师的实践能力、所需技能的培训力度不够。
二、计算机类专业现代学徒制优化问题解决对策
(一)加强课程体系的改革与课程建设
根据对企业中所需要人才的能力的分析，应当培养和建设学生独立解决问题能力、独立分析问题能力、创新能力和专业技术能力。培养这些能力的关键就是加强课程体系的改革和课程建设，对课程进行充分的分析与研究，制定具有企业特色的专业教学规划，制定教学施行的具体步骤的方法。这可以直接的反映出计算机行业的新动向、新知识、新思想，可以使得高校学生更好掌握工作时所需要的能力及其技术。
(二)优选参与人才培养的企业
高校应该考察和筛选报名想要参加现代学徒制人才培养计划的企业，而这个考察和筛选的标准就是“管理规范、岗位需求、企业的知名度、企业所需人才”，通过了考察和筛选的企业可以和高校一起制定人才培养的方案
(三)双向自主选择开展现代学徒制试点
基于计算机类专业参与了现代学徒制人才培养计划的企业上，在老师的指导下学生可以自己主动的报名参加这个培养计划，当学生通过了企业考核之后，学生就有了自主选择权利，可以自己选择所看好的企业签订相对应的培养协议。
(四)改革课程教学与考核形式
学校对参加了现代学徒制培养的学生也会给与一定的便利，在学生进行企业培训的同时，学校会利用一些方式帮助学生完成学校所需要完成的一些规定课程，例如用“互联网教学”、“在企业上课”等方式帮助学生。在学期末课程的考试上，应该采取企业和学校一起考核的方法，一是企业中的老师对学生进行相应的考核；二是以学生参加期末考试时的考试成绩为标准进行考核，以企业和学校的共同考核成绩当作学生的期末成绩。
(五)强化过程管理
为了更好的实行现代学徒制人才培养计划，学校和企业应当强化过程管理，强化过程管理可以从以下两点入手：（1）实行学校企业双导师的制度。为学生分配相对应的校方导师和企业方导师，一起来指导学生的学习，这样可以更好的完善学生各方面的能力；（2）学校应当隔一段时间就对企业进行考核，实行考核淘汰制度。学校可以通过与学生交流等了解企业对学生的培养力度和企业的责任心，以此作为企业考核的标准，对不合格的企业进行淘汰。
结语：现如今的国家领导人习近平总书记曾经有言：职业教育大有可为，也应当大有作为。现如今国家对学生的教育和对人才的培养越来越重视，在这一背景下，使得计算机教育飞速的发展，是使它更加的完善。应当把高校人才培养当成一项系统的工程，在这个工程当中应当要有科学的计划、持续的向前推进、不断的提高教学水平、将理论实践化，只有这样才能更好的办好高等教育，才能使得社会适应性人才越来越多，国家的发展越来越快。
参考文献：
[1]李政. 职业教育现代学徒制的价值研究[D].华东师范大学,2019.
[2]叶宗国. 中职学校计算机专业现代学徒制人才培养模式研究[D].浙江工业大学,2017.
[3]吴际军. 基于现代学徒制对口高职护理人才培养模式研究[D].成都中医药大学,2018.
[4]刘琳琳. “现代学徒制”人才培养模式实施现状及对策研究[D].天津职业技术师范大学,2018.
基金项目：计算机类专业现代学徒制实践探索及对策研究，项目编号：172076.
论文作者:丁天燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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