甘肃省平凉市静宁县李店中心小学 雷萌盛
摘要：课外阅读是学生开拓眼界、获取丰富素材的重要途径，对于学生的写作、阅读能力提升有很大帮助。在新时期课程改革背景下,要求小学生要有一定量的课外阅读,要求小学生的课外阅读总量不少于145万字。因此教学工作者要做好小学生课外阅读的引导工作,根据小学生当前的认知需求和认知水平，给学生选取恰当的课外读物，并采取合理的科学的教学手段，提高学生的课外阅读水平，拓展学生的知识面,为学生的语文学习做一个补充。所以本篇文章主要针对农村小学生课外阅读策略进行相应的探究，通过对当前农村小学生课外阅读的现状，制定有效的措施,不断加强引导，为小学生构建一个融洽的、符合需求的课外阅读环境，满足新时期课程改革对小学生课外阅读的要求。
关键词：小学生；课外阅读；教学策略
小学生正处于语言发展和学习认知的关键时期，而且小学生具有较强的语言学习能力,能够在短时间内获取更多的信息。所以教学工作者要采取合理科学的教学手段，不断加强对学生课外阅读的引导，利用课外阅读对学生的课堂学习做一个补充,帮助学生构建较为全面的语言知识体系，积累足够的文化常识和语文基础，培养学生课外阅读兴趣，这对于学生今后的学习和进步发展有着非常重要的作用。
一、当前农村小学生课外阅读的现状分析
要想进一步优化农村小学生课外阅读，提高课外阅读的有效性。相关教学工作者就必须要明确当前农村小学生课外阅读存在的问题,只有立足于问题，才能够制定相应的措施来引导，具体来说当前小学生课外阅读存在着以下几个方面的问题：
（一）教师缺乏课外阅读引导的意识
对于很多教学工作者来说，他们认为自身的教学任务就是在课堂上对学生进行课堂教学，进行课堂管理，提高教学效果,引导学生完成课后作业,而对于学生的课外阅读则不重视。没有意识到学生的课外阅读对于学生课内的学习以及语文知识的增长和巩固的重要性。所以当前很多小学语文教师并没有对学生进行科学合理的课外阅读引导，更缺乏针对于学生的学习要求、阅读兴趣为学生推荐相应课外阅读读物的意识,导致学生的课外阅读量严重不足，不能够满足新学期课程改革背景下对于学生课外阅读的要求[1]。
（二）学生的阅读兴趣不高
尽管小学生对新鲜事物有着较高的兴趣和探究欲望，但是阅读本身是一项枯燥乏味的学习过程,可能很多学生刚开始阅读的时候会兴致勃勃，但是时间一长，在较多的文本乏味的因素影响下,学生的阅读兴趣就会逐渐降低，最后甚至开始厌倦和拒绝阅读。而且在没有科学的引导下,学生的课外阅读往往是一时兴起，不能够完整的读完一本课外读物，这直接导致了学生的课外阅读有效性较低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且在当前信息技术快速发展的背景下,比阅读书籍更好玩的事物有很多，比如电视、电脑以及各种智能终端等等，对于阅读都更能够吸引学生的注意力，所以学生对于阅读的兴趣也就不高。
二、农村小学生课外阅读有效策略分析
明确当前农村小学生课外阅读存在的问题之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，立足于问题以及当前课程改革,对于小学生课外阅读的要求进行阅读现状的转变。
（一）对学生的课外阅读进行科学有效的引导
尽管小学生有着较强的好奇心，但是却缺乏自制力。因此对于学生阅读只是一时兴起的这种现状，教师要根据学生的特点,进行科学合理的引导。比如根据学生的兴趣爱好选择符合学生阅读的课外书籍，为学生营造一个良好的阅读氛围，让学生能够对阅读产生内部动力,逐步形成良好的阅读习惯。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，其实对于小学生来说，他们满足“乐之者”的条件，只不过这个时间持续不长,因此这就需要教师通过科学有效的引导，激发学生长期持续的阅读兴趣。比如定期展示学生的阅读成果,在学生展示阅读成果之后能够让学生有较高的成就感,并知道阅读可以带来鼓励和赞扬,因此以此作为阅读的内驱力进行进一步持续的阅读。同时教师还可以开展每周或者是每月的故事大赛评选出故事讲得最好、最多的学生，让学生体会到阅读的喜悦，并且感受阅读给自己带来丰富知识，从而激发学生的阅读兴趣[2]。
（二）创造阅读条件
为学生创造阅读条件是引导学生进行课外阅读的重要方法。教师要通过各种方式为学生的阅读创造条件,特别是对于农村这种阅读资源相对欠缺的背景下，更是要通过各种渠道和途径，让学生有书可读。首先，通过同班级的互借互换共享资源的方法,让学生接触到更多的课外书籍。构造全班同学，尽量找一本自己喜欢读的课外读物，自己读完之后和同桌之间进行互换阅读，同桌之间互换阅读之后又和前后桌进行互换阅读,通过这样的资源互换，一个班级有多少个学生，那么一个学生就可以读多少本书。为学生创建一个阅读资源丰富的客观条件，实现资源的共享,并且学生在共同阅读一本课外读物的时候，还可以和同学之间进行阅读心得的分享和探讨。
结语
总而言之，课外阅读是非常重要的一种教学手段,教学工作者必须要在实际教学过程当中立足于当前农村小学生课外阅读的问题,通过创造阅读条件，对学生进行科学有效的引导，进一步优化农村小学生课外阅读效果。
参考文献;
[1]李妙兰.让阅读成为习惯,让书香浸润班风--------浅谈新课标下农村小学生课外阅读兴趣的培养策略[J].课程教育研究,2019(31):73.
[2]侯瑷珲. 农村小学生课外阅读存在的问题及教师指导策略研究[D].渤海大学,2016.
论文作者:雷萌盛
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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