纪若清 胶州市实验小学 266300
【摘要】新时代，新形式下美术教学要有新的突破，以创设情境、教师点化、互助协作等多种方式激发创作的个性潜能。合理的小学美术教学模式可以造就有所创新、发明和发现的人，能为造就新时代创造型的人才打下良好的基础。
【关键词】个性潜能、想象、情景。
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-014-01
当前，传统的美术教学模式不再适应时代的要求。如何在教学中更加注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性,让学生在愉快的气氛中积极参与，全面提高各方面的素质，是美术教学的主流。我就自己在美术教学实践中的点滴体会，现结合《大树的故事》这节课谈点粗浅的看法。
一、注重点化，激发创作的个性潜能
培养创造兴趣是形成创造能力的前提。要培养学生的创造兴趣，教师应处理好主体和主导的关系，努力创造出民主、宽松、和谐的教学氛围，使其有利于小学生的创新意识得到激励，萌发创造动机；有利于活跃学生的创造性思维，营造想象的广阔空间。我在教学中始终坚持充分发挥小学生的主体性，相信学生的能力，鼓励学生大胆尝试，让学生摆脱习惯性认识程序的束缚，以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题。为此，每一次美术创造活动我都要给学生留出一块个性发挥的余地。在学生试过后少下结论，多作“点化”。我们知道，观察的理解性直接受观察者头脑中的认知结构的影响，这种影响可以是积极的，也可以是消极的。所以在美术教学中，我鼓励学生从自己的视角去观察表现，对于学生的创作，不要轻易做出这样或那样的判断，而应积极引导，做好“点化”工作。在《大树的故事》这节课的讲授部分主要是让学生学习大树和森林动物的画法，对于大树的教学我是这样设计的：在学生认识到大树是我们共同的家园后，提问：“你会画大树吗？”让学生直接尝试怎样画大树，同学们画的大树各不相同，有果实累累的大树、有鲜花盛开的大树、有长满太阳的太阳树、有老态龙钟的树爷爷、有唱歌的树、有跳舞的树、有弹琴的树……同学们笔下的大树真是千奇百怪。对于学生的创作，我并不急于下结论，而是进行了这样的鼓励、“点化”：“同学们的想象力真丰富，画的大树美丽极了，你看这棵树多漂亮，你能把它画的再大一点，让它更漂亮吗？你看这棵树多有特点，那美丽的舞姿，那伸展的双臂，多像一位舞蹈家，只要把树叶部分画的茂盛一点，便是一棵举世无双的大树了”。在对学生画的大树作出鼓励点化后，我又出示了各种奇特美丽的大树图片开阔学生的创作思路，根深叶茂的大榕树；巍然耸立的桦树；婀娜多姿的柳树；四季长青的松树等。这样学生在探索、观察、比较中学习了应怎样画大树，掌握了绘画方法。大树下小动物们的画法也是这样学习的，同学们自始至终都在积极参与教学活动，在不断的创作中他们的个性潜能得到了张扬。
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二、注重情境创设，激发创作的个性潜能
美术作为最富有情感的艺术，只有创设一种与美术情景相和谐的环境，让学生体会到情境中去进行创作，从而获得情感体验，感情上有了投入，有了情绪，学习就有了动力，也就有了兴趣，学生才能很快地进入创作状态，把自己的理解感受用绘画语言表达出来。所以美术教学中应运用一切教学手段创设情境。在《大树的故事》这节课的导入部分，我运用了漫画的夸张效果来导入，两张图画，一张是枝繁叶茂的大树林里，阳光灿烂，小鸟在欢唱；一张是黑云笼罩下光秃秃的大地，小鸟看着自己的家园在哭泣。在小鸟欢快和悲哀的叫声中，孩子的心一下就揪了起来，全身心的关注起小鸟和小鸟的家来，当学生感情上有了触动，再用画笔为小鸟建造家园时，特别投入，想象力也因感情的投入发挥的特别好。在讲解怎样画大树的故事时，运用多媒体展示了大量大树、小动物的美丽图片和小朋友的作品，学生听着音乐，欣赏到这美丽的图画，内心由替小鸟小动物担心变为对美好的向往，他们的思维在飞。这样一个美好愉快的环境，激发了学生的创作欲望。让学生在轻松愉快的环境中，在学习知识的同时产生感情共鸣，从而达到提高表现能力，张扬创作个性的目的。
三、注重互助协作，激发创作的个性潜能
现代社会对人才的要求，不仅要有渊博的知识，高超的技能，创新的能力，还要有互助协作的精神。而现代的学生多以自我为中心，不会合作，因此在教学中要注重对学生进行互助协作精神的培养。
教学中要在所学学科的基础上，在张扬创作个性的原则下，进行互助协作训练的渗透。我在《大树的故事》一课中是这样设计的，让学生准备尽可能多的材料，象橡皮泥、彩纸、泡膜、黄泥等，准备的工具有剪刀、胶水、刀子等。允许学生准备部分工具，在小组内材料、工具是可以共享的。在制作活动中我为学生准备了木板、树枝这些特殊的作业纸，学生在木板上可以画，可以用橡皮泥、彩纸贴，可以贴上泡沫刻，把树枝当作大树，在上面制作立体的小鸟，树下制作正在发生故事的小动物。学生根据自己的特长和所带的工具材料自由组合。经过讨论、分工，同学们动起手来，那份干劲儿就甭说了，他们忘记了你我，只有心中的作品要制作。学生的潜能是座“金矿”，这种协作式的、张扬个性的创作活动是开掘“金矿”最好的方式，学生的作业证明了这一点，在木板上用泡沫刻出了浮雕式的树干、树枝，彩纸剪贴出树叶，橡皮泥、彩纸制作出生动活泼的小动物；树枝上用泡沫刻出立体的鸟窝，并用彩笔画上美丽的花纹，用彩纸折叠成小鸟挂在树上。学生在愉快的合作气氛中有的刻，有的画，有的捏，有的折各显其能，从中体验到互助协作的乐趣，体验到作为大家庭的一员是何等的幸福愉快。
运用合理的小学美术教学模式可以造就有所创新、发明和发现的人，能为造就新时代创造型的人才打下良好的基础。在如何利用美术教学激发参与兴趣，张扬创作个性方面，我还只是刚刚起步有待继续探索和实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦。
参考文献
[1]浅谈课外美术活动的作用[J].李胜之.山东教育1996年Z1期
[2]美术活动指导纲要[J].人民教育1994年Z1期
[3]浅论低年级美术活动与创新教育[J].袁洪群.基础教育研究2001年10期
作者简介
纪若清，（1974.8-），女，汉，.青岛市胶州市人，从事小学美术课堂教育，本科，一级教师，毕业于北京服装学院。
论文作者:纪若清
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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