基于农业高校农林经济管理专业本科人才培养模式创新分析
河南牧业经济学院 李 娟
摘 要： 随着我国城乡一体化和现代化建设不断发展，农业经济的发展有着十分远大的前景。农业经济不仅是国民经济中的重要组成部分，更是我国的传统经济形式。实际上，当前我国农业高校的农林经济管理专业的人才培养模式还存在诸多弊端和漏洞，不仅不利于专业农业经济人才的培养，更不利于我国未来的农业经济发展。主要论述基于农业高校农林经济管理专业本科人才培养模式创新分析，旨在为农业高校培养更多的农业经济人才，提供理论支持和案例支撑，为我国农业的发展做出应有的贡献。
关键词： 人才培养 实践课程 农业前景 规划式发展
就我国农业高校农林经济管理专业本科人才培养模式的发展现状来看，不仅存在重理论轻实际的教学缺陷，更有农业人才核心竞争力低下、就业率普遍较低的教学漏洞。我国是传统的农业大国，新时代的农业发展更有十分广大的前景。农业高校农林经济管理的人才培养模式必须以农业实践为主，增强农业人才的核心竞争力，以此提高农业人才的就业率。
一、农业高校农林经济管理专业本科人才培养中存在的问题
1.理论重于实际，学生实践能力有待加强
随着信息化社会加速运转，社会越来越需要大量的全面型素质人才。但受传统教育观念的影响，很多高校农业课程的弊病都是理论大于实际，偏重理论知识讲解，没有注重培养学生的实践能力。实际上，在农业管理专业本科人才的教学模式下，只有通过实际动手操作，才能让学生从实践中掌握农业的相关知识。偏重理论教学，不仅让学生的思想教条化、固有化，更不利于学生自主探究能力的养成。就我国农业高校农业管理专业人才培养教育模式现状来看，绝大多数院校只偏重农业理论知识教学。虽然学生对于理论知识十分熟悉，但在实际操作过程中依然存在很多不确定性和不可实施性，遇到实际的问题，学生只会束手无策，这也是我国农业人才就业率低、核心竞争力低下的原因。针对这一问题必须从高校的教学模式方面着手进行改革和规划，以增强学生动手能力为实际目的，切实培养学生的自主探究学习能力。
2.人才培育的专业性不强
农林经济管理专业的大方向是通过农业与乡村经济相结合，促进农业整体发展。农林经济管理专业人才的主要服务对象是三农。这方面的人才不但要具备专业的农业知识，更要结合当今中国农村农业经济发展的现状，将传统的农村经济转型为现代化的农村经济。随着人工智能和大数据时代的加速到来，农业经济产业应该逐步向现代化产业转型才能适应时代发展。就我国目前农业高校农林经济管理专业人才培养模式发展现状来看，很多农业高校并不注重人才培育的专业性问题，这是导致农业人才核心竞争力低下的另一个原因。我国是农业大国，不仅有传统的农业产业，未来的发展更会向着现代化产业的趋势迈进，农业人才不光要熟练掌握本专业的知识，更要对当前中国农村发展经济形势有着系统性的了解，才能在实际的工作过程中发挥最大作用。所以，针对农业高校对人才培育的专业性不强的问题，必须在教学模式和教学方针上进行合理可行性改进，以培养农业人才专业性素养为主要目的，稳步实现中国农村农业发展迈向现代化。
3.对专业的认知不清晰
实际上，很多农林经济管理专业人才都对自己的专业没有清晰认知。再加上农业高校没有开展专业规划等实质性内容，不仅造成农业人才对农林经济管理专业的误解，更不利于提高农业人才的就业率和竞争力。据一项调查表明，很多农林经济管理的学生毕业之后从事其他行业，如金融、法律、教育等。这些学生片面地认为，农林经济管理专业不仅没有好的发展前景，相对于其他的理工类专业也没有竞争优势，毕业之后，纷纷转型其他行业。这不仅是农业人才缺失的原因之一，更是我国农业发展的一大阻力。我国土地广袤，有着丰富的农业资源，再加上信息化产业不断升级，农业发展有着十分广泛的前景，对于人才的需求越来越迫切。但很多学生没有意识到这一观念，而是片面地认为农林经济管理专业不仅没有竞争力，而且没有发展前景，造成我国农业人才急剧缺失。农业高校针对专业任职不清晰的问题，必须对农林经济管理人才进行全方位的专业规划，注重学生农业素养的养成，有利于提高农业人才的就业率，促进我国农业发展。
选取2017年4月～2018年3月进入我院儿科并患有流行性感冒的患儿54例作为研究对象，将其均分为对照组和实验组，各27例。其中，对照组男13例，女14例，年龄3～14岁，平均（8.5±3.1）岁，患病时间3～7 d，平均（5±2.0）d，采取常规管理；实验组男11例，女16例，年龄2～13岁，平均（7.5±2.8）岁，患病时间2～7 d，平均（4.5±2.1）d，采取细节管理。观察患儿年龄与患病时无明显差异，差异无统计学意义（P＞0.05）。
二、农业高校农林经济管理专业本科人才培养中存在问题的解决对策
1.革新教学模式，增加实践课程
针对农林经济管理专业的学生对专业认知不清晰的问题，农业高校必须让学生明白此专业的重要性和根本内涵。农林经济管理不仅是调控农业经济的一种手段，更是未来农业全面转型发展的利器。农业高校可以针对农林管理专业的学生，进行专业生涯规划，让他们充分明确农林经济管理具有远大的发展前景以及农业人才有着不可推卸的历史职责。
第二，增加实践课程。提高农业人才就业率最核心的手段就是在实际教学过程中增加实践课程，让学生自主掌握有关农业的实践知识，为以后的工作打好基础。
农业高校应积极革新教学模式，增强农林经济管理专业学生的实际操作能力。革新教学模式，培养学生的学习习惯，优化学生的学习技巧，对学生未来的发展大有裨益。革新教学模式的实际操作，不但要颠覆传统教学模式，更要积极引入新的教育方法，锻炼学生的动手操作能力。研究发现，高校在革新教学模式的方法上可以分为两步走：
对农林经济管理专业的学生有针对地进行农业方面的教学，不仅要注重书本上的理论知识，更要适当拓展对当今农业发展现状的实体操作，让学生充分明白当前中国农业的发展行情，进行革新和整改，通过农业自动化和产业集成化加快我国农业发展的速度。顺应时代发展的根本内涵，就是让学生与时俱进，才能从根本上解决高校培育农业人才专业性不强的问题。
增加实践课程不仅要让学生在校内进行有关农业方面的实验，还可以通过大学生农村交换的方式让农林经济管理专业的学生外出进行学习考察，增强他们的实践能力。高校可以根据周围地区的具体环境对农林经济管理专业的学生进行合理培训，让他们在掌握理论知识的同时增强动手操作能力，从根本上提高农业人才的就业率和竞争力。
另一方面，施行情绪教育的教师，亦可应用发展性书目疗法的理念，就初中生常见之情绪困扰问题，分别找寻相对应的疗愈性素材，设计相关讨论题目，将之融入阅读课程中，如此期能引导处于沉郁、不安情绪状态中的初中生，经历认同、净化、领悟的心理状态。最终，可使素材内容对当事者有所启发，从而使之理性地面对自身所遭遇的困境。总之，借由发展性书目疗法在初中生情绪教育上的实践工作，吾人得以增进青少年的情绪商数（EQ）与情绪管理能力，同时提升逆境商数（AQ）与挫折复原力。
离开岗亭时，警察问我：“口袋里有没有车钱？”我说：“你借给我？”他说：“如果没有的话，我们有制度，岗亭可以借钱给你。”
2.顺应时代发展，着眼农业前景
高校对人才培育专业性不强的问题核心是没有掌握农业发展脉络。农业人才的就业率和竞争力普遍较低，基本上都是没有很好地掌握当今农业发展脉络。要解决高校对人才培育专业性不强的问题，高校在培养农业人才的过程中必须着眼农业发展前景。
第一，建立自主探究学习模式。在实际的农业高效课堂中，课堂上的主体是教师，而学生是接受知识的客体，再加上大学阶段学生学习时间较为宽松，对学习提不起兴趣。针对这一现象，高校可以让学生充分利用信息资源，通过在网上自主探究课程的知识和要义，达到养成学生自主探究能力的教学效果。学生自主探究完之后，教师在课堂上对学生的探究成果进行纠正和总结，教师和学生共同实践。
3.规划式发展
针对学生实际能力亟待加强的问题，必须从教学模式上进行改进和革新，才能让学生适应农林经济管理专业的学习。学生步入高校之前就已经具备了良好的学习能力和学习习惯。但大学和高中教学模式不同，很多学生升入大学之后荒废了自己的学习，期末考试的时候才抓紧复习，这不仅不利于学生自主探究能力的养成，更不适合学生整体的发展。
学生进行专业生涯规划之后，学校还可以组织农林经济管理专业的学生去农村进行实地考察和实践，让他们明确，自己通过所学知识可以在广袤的土地上大有作为。此外，充分发掘农林经济管理专业学生的兴趣，帮助学生找到他们感兴趣的分支，提高他们对农林经济管理专业的认知度，提高农林经济管理的就业率和竞争力。
三、农业高校农林经济管理专业的发展前景
随着人工智能和大数据时代的加速到来，农业高校在农林经济管理专业的人才教育模式，积极引入新技术和新手段，帮助学生掌握时代的发展脉络，不仅能提高学生的学习兴趣，还能为农林经济管理专业的学生做好铺垫。例如，将某块“校园地”进行云平台构建，通过人工智能和大数据的分析，辅助学生理解相关的农业知识，进行人为调控，不仅能增强农林经济管理的智能化，还能为将来的农业转型发展做出指导性教学。
四、结束语
通过分析农业高校农林经济管理专业本科人才培养模式创新，为我国农业高校培养人才提供了一定的理论支持。实际上，随着我国现代化建设的不断发展，农业行业转型迫在眉睫。农业高校只有培育更多的农业人才，才能为推动我国农业转型做出更多贡献。
通过表3可以看出不同叶片数量搅拌桨的混合室内单位体积混合能，当叶片数量为5时单位体积混合能较其他三种叶片小，表明此时混合室内混合效率更高，其中当叶片数为3片、4片、6片时单位体积混合能相差不大，相比5叶片的搅拌桨混合室内混合效率更低，不利于工厂降耗节能。
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文章编号： ISSN2095-6711/Z01-2019-10-0062
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