初中英语教学中构建卓越课堂的方法初探
王 健
(重庆市渝北区实验中学校 重庆渝北 401120)
摘 要： 在初中英语教学实践中，构建卓越课堂的目标就是促使新课改变为实践，促使初中英语在学生的成长中发挥出更大的价值。在构建卓越课堂的过程中，教师要努力做到“以人为本”的教学理念。教师还要关注学生的现实需求，关注社会发展的大方向，落实文化教学目标，让学生在掌握英语语言工具的同时，注重人文教育。教师要关注学生的能力发展，促使所有的教育元素都在学生的成长过程中产生效能，让初中英语教学回归本色。教师要关注学生的主体地位，构建和谐的学习氛围，让师生关系变得更加和谐。在构建卓越课堂的过程中，我认为，教师的效能要最大化地呈现出来，而学生在教师的引导下将自己转变为教育活动的主人翁，积极地参与自主学习、小组合作学习，为自己将来的发展奠定基础。本文中，笔者就初中英语教学实践中如何构建卓越课堂进行了分析。
关键词： 初中；英语教学；卓越课堂；方法
作为初中英语教育工作者，通过观察初中学生的成长，笔者发现，传统的教育方式与学生的成长需求越来越不匹配。如果要将新课程教学改革从理想转变为现实，这就需要教师为学生的成长提供更大的空间。因此，笔者认为，在初中英语教学实践中构建卓越课堂是十分必要的。本文所说的卓越课堂，并不是一种精英教育式的课堂，而是将教育元素最大化应用的课堂，也是将学生作为教育主体的课堂。在构建初中英语卓越课堂的过程中，教师要做到以人为本，既要重视英语学习的工具性，也要对学生进行人文教育；要激发学生的学习兴趣，让每个学生都在学习过程中发挥效能，最大化地获取英语知识。由此可见，卓越课堂的基础是高效、实效；卓越课堂的构建目标是指向学生的未来；构建方法是展现教师的教育个性，为学生与教师的成长提供空间。[1]本文中，笔者结合自己的教学心得，对初中英语教学实践中如何构建卓越课堂，如何促使初中英语对学生的现实与未来产生最大的效能进行了分析。
二是增强高校德育的吸引力，学生广泛参与社会实践训练，充分认识社会，对现实世界有着深刻的把握，从而增强学生社会责任感。江泽民同志在北京大学百年校庆上指出，广大青年要做到坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，学生社团为广大学生提供了参与社会实践的广阔舞台，学生在参与实践的过程中，可以更多地了解国情民情，增强社会责任感和历史使命感，从而更加发奋学习[5]。
一、展现英语的文化性
笔者认为，在开展初中英语教学实践时，教师要关注学生的内在需求。毕竟，我们开展教育活动的目标指向是让学生积极地完成学习任务，在每次学习活动中都能有所收获，并为学生成为主动型的学习者奠定基础。因此，我们不仅要让学生能学，还要让学生想学。在开展初中英语教学实践时，我们要展现英语知识的魅力，让学生把握英语知识的内涵，从文化角度解读英语，提高学习兴趣，不断提升文化素养。在这一过程中，学生肯定英语知识的价值，从教师让他们学习转变为他们自己想要学习。那么，在初中英语教学实践中，我们如何展现英语的文化性呢？笔者建议，我们可以在开展初中英语教学实践时，关注情境教学法的应用。教师可以通过对比、类比现实生活环境与英语语言支持下的生活环境存在哪些差别，来解读英语文化、英语语言体系和英语社会背景，从而让学生构建英语语言体系，脱离中国式英语学习。教师还可以借助现代化的教育设备，在英语课堂中进行微课教学，帮助学生抓住英语知识的重点和难点。我们要让学生参与任务教学法，让学生借助微课的指导，搜集更多的信息，进而增长自己的见识。笔者认为，传统英语教学与当前英语教学的区别有很多，其中最突出的一点就是：是否关注了英语文化的教学，是否关注了学生能力的应用。显然，现代的教学方式更适合初中学段的学生，因为这种方式对英语资源的应用和教育元素的应用，能做到高效化、实效化。因此，笔者认为，在开展初中英语教学实践时，我们应回归文化教学，展现英语知识的文化性。这对提升初中学生的文化素养具有很大帮助，自然也对构建卓越课堂有很大帮助。[2]
老鳜鱼，这就是我们找你谈的话题。有人说，四细狗请你吃了炖鸡喝了地瓜烧，你不但没杀他，还成了他的腿子哩。是这样吗？我们想知道你去杀他，当年的那些细节。
二、落实以人为本的教育理念
初中学生正处于青春期和叛逆期，他们需要在参与学习活动的过程中展现自己的个人价值，获得丰富的学习体验。学生的内在成长需求如果能够得到满足，他们就会成为主动学习者。反之，他们不仅会成为被动型的学习者，还会在学习过程中出现叛逆行为。因此，教师在课堂上讲解英语知识时，需要营造一种互动的学习氛围，引导学生积极地参与其中，成为主动型学习者。在这方面，笔者建议：首先，我们要尽量做到与学生平等相处，构建一种优化的师生关系，让学生能够开口说话，有疑问敢于提出，有心得敢于分享；其次，教师要不断提升自己的教育素养，能够展现英语知识的魅力，借助自己的语言和面部表情，调动学生的学习兴趣，影响学生的成长；再次，教师要为学生提供学习空间，让学生能够自主完成学习任务；最后，教师要学会应用现代化的教育工具，能够在课堂上与学生互动，在课后参与自主化的学习活动。[3]
此外，笔者还建议：教师在展示教学内容时，不能仅仅自己讲解，还要结合初中学生的特点，让学生参与角色扮演或舞台剧的方式完成他们学习成果的展示。教师要引领学生养成良好的阅读习惯，允许学生在阅读过程中个性化的养成；教师也可以帮助学生编辑纠错本和日记本，让他们把每天在课堂学习活动中积累下的学习体验记录下来。这样，既可以养成良好的学习习惯，也可以积累下丰富的学习体验，让学生能够看到自己的成长，能对英语学习产生更多的情感。当然，教师还可以引领学生一起观看相关的影视剧，让学生感受到英语经典文化的魅力，进而激发学生的学习热情。由此可见，在我们做到以人为本的教学过程中，教师可为学生提供更多的学习契机和更大的学习空间，让学生在不知不觉中转变为主动学习者。此时，不仅教师在积极地应用教育资源，学生也在自发地应用教育资源，构建了自己的知识体系，生成了情感，生成了思想。
综上所述，对如何构建初中英语教学的卓越课堂，笔者给出的建议是：落实以人为本的教育理念，让所有的教育元素作用于我们的初中英语课堂；让初中学生生成自我，拥有个性；给学生更大的学习空间，促使初中学生不断地发挥自己的个人价值，肯定自我，生成学习情感。由此可见，卓越课堂的本质就是教育资源的最大化应用，学生主体价值的最大化展现。
参考文献：
[1]孙爱红.新课改背景下初中英语互动式教学探究[J].新课程学习(下)，2011(06).
[2]刘玫.论初中英语课堂教学的组织[J].学生之友(初中版)(下)，2011(09).
[3]包立萍.浅谈初中英语教师在新课程教学中的角色转变[J].中学生英语(初中版)，2011(Z4).
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