（石河子大学医学院第一附属医院胃肠乳腺外科 新疆石河子 832000）
【摘要】作为当前教育技术改革和发展的重要产物，翻转课堂的出现对传统教学方式也带来了更大的冲击和影响，成为了今后我国教育改革的重要方向和标准。为了实现对传统临床医学教学问题的改进，我们也需要在发展中正确认识到当前问题所在，从而更好的解决当前临床医学教学中的问题。为此，本文就将翻转课堂教学方式在临床医学教学中的应用进行研究，希望通过本文的研究，对临床医学教学模式发展提供有效帮助作用。
【关键词】翻转课堂；临床医学；教学模式
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）33-0348-01
在现代信息技术飞速发展的背景下，生命科学逐渐呈现了更全面的发展方向，医学模式也逐渐从传统生物向着心理和社会这方向进行转变，其中微课、翻转课堂等全新教学方式在临床实践中的应用也更为突出。可以说，现代教育技术和网络技术正在悄然改变着人们的生活、工作和学习方式，而临床医学研究者不仅需要成为治病救人的医生，还应该成为对医学科技发展进行促进的后备军，直接关系着今后我国未来医疗质量。所以，怎样对这临床医学生进行培养也是当前医学教育工作中需要研究的重点问题。下文就将站在翻转课堂角度上对临床医学教学模式展开相应研究和分析，希望对今后我国临床医学教学工作的开展和学生综合素质的提升奠定良好基础。
1.我国临床医学教学现状
1.1 缺乏合理的知识内化
在长期教育教学工作发展过程中，参与教学工作的教师和学生对于课前工作的重视程度都比较低，通常知识在临近考试的时候对理论知识进行背诵，考试结束，就很少再次进行对知识的理解和深入研究。在课堂教学中，教师甚至会对一个PPT进行反复应用，从而对学生进行知识的传输[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在时间的推移作用下，学生对于理论知识的掌握往往只能停留在表面，一些学生受到其他因素的影响对知识理解出现问题，教师也很难对学生进行有效指导或是纠正，这也使得其在今后临床实践中会出现很多不必要的麻烦。
1.2 缺乏有效的沟通和交流
临床工作是由无数个复杂工作组成，学生不仅需要应对沉重的学业压力，同时还要参与临床工作，但是教师和学生交流的时间十分有限，大部分学生只能和直接带领自己的学长学姐进行交流。但是交流的深度和广度对于学生知识深化和个人能力提升都将有着十分显著的积极影响。所以学生更需要和教师进行有效交流，通过这种方式消除自身对知识理解的不足或是问题[2]。
1.3 缺乏有效的实践研究
在全新发展形势下，医生法和医疗举证倒置制度的落实，使得很多具备双重身份的临床医生与教师都不敢将动手机会提供给学生，而是直接告诉学生最简便的操作方式，学生在此种背景下也很少对原因进行深究，认为临床医生或是教师一定是经过实验验证的，自己只要掌握方法即可。这种情况的出现也使得很多学生实习经历结束后，仍然没有参加过几次手术。即便上台，也只能进行最基础的工作，在缝合和止血上也会存在操作不熟练的情况。这种实践方式必然会在很大程度上限制实习生的操作水平提升。
2.基于翻转课堂的临床医学教学模式构建
2.1 强化理论知识的学习
如果学生有充足的时间进行学习，就应该经常让学生进行学习，从而在学生的学习过程中获取更直接的反馈，确保大多数学生都能更好的满足教学目标要求。在此环节中，学生都可以将教师课堂中的课件进行分解，将每个课件分解为一种主题，从而对其进行优化或是修饰，确保时间都能控制在十五分钟以内[3]。而教师为了对学生的注意力进行提升，有效提升视频点击量，也可以向有着更丰富教学经验的教师进行学习，进行有效的教学经验交流。学生在此环节中可以针对教师发布的材料进行自主学习，如果在学习中遇到不理解的内容或是问题也可以及时借助微信群或是QQ群进行咨询，这对于后续学习工作的开展也将起到重要帮助作用。
2.2 加强建构主义的完善，充分发挥学生在课堂中的主体性作用
在当前信息技术不断发展的背景下，构建主义也得到了稳定发展，这也使得翻转课堂教学工作的开展有了更为科学的理论支持[4]。在翻转课堂中，教师不再是教学工作的主体，而应该作为知识的引导者和推进者对学生提供指导和帮助，所以这也要求教师要帮助学生对自身主体性地位进行挂住，从而在各种机会作用下帮助学生发挥其主体作用。在翻转课堂中，学生将成为知识传播的主体环节，学生通过课前自我学习和课堂上的深入交流，需要向教师提出相关的问题，通过这种方式在课堂上和教师、同学进行探究，从而实现对问题的解决[5]。只有在不断的质疑和争论中，才能实现对学生学习兴趣和自主参与性的提升，有助于学生对临床医学知识的深化理解，对于学生后续临床实践工作的开展也将起到重要的推进作用。
3.结束语
综上所述，翻转课堂及时将知识传授有效转移到课堂中，从而释放课堂时间，帮助学生在课堂中进行更有效的知识内化和交流，通过这种方式对学生的主体性地位进行提升，在教师指导和帮助下，为学生实践动手能力进行提升。经过实际研究，当前医学教育工作中，受到传统教学方式的影响仍然十分严重，因此要想将当前教学中的问题进行解决，就需要正确认识翻转课堂在临床医学教育中的积极作用，从而更有效的发挥教育优势，为学生专业知识和技能水平提升提供有效帮助。因此，希望在本文的研究下，临床医学专业教师也能及时调整自身教学理念和方案，最终为学生临床实践能力提升提供帮助。
【参考文献】
[1]尹战海,程青青,李志强.基于翻转课堂的临床医学教学模式研究[J].中国医药导报,2016,52(7):153-156.
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[3]闵晓黎,何国祥,吕红玲,等.基于PACS系统的翻转课堂教学在神经外科实习硕士中的应用效果[J].中国医药导报,2018,39(15):169-173.
[4]常春佳,于梅,张艺莹.基于视频微课的“翻转课堂”教学模式在脊柱外科实习护生带教教学的应用研究[J].中国医药导报,2018,58(1):136-138.
[5]古流芳,田剑刚,崔晓光,等.基于“翻转课堂”的临床带教模式在血液内科临床实习教学中的应用[J].医学教育研究与实践,2018,31(4):701-704.
论文作者:祝磊
论文发表刊物:《心理医生》2018年33期
论文发表时间:2018/12/10
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