云南省富宁县新华镇中心学校 663400
摘 要：随着云南省初中学业水平考试的重大改革，历史课堂教学及复习策略都应该作出相应的改变，要帮助学生构建知识网络，继续加强必要的基础知识记忆，更重要的是加强历史逻辑思维能力的训练，为了激发学生学习兴趣也要注重教学方法的趣味性，复习要制定计划，有条不紊。
关键词：中考改革 复习策略 历史逻辑
随着中考政策的改革，教学思想和教学方法都得随之改变，而由注重知识转变为注重能力是最根本的改变。比如过去的历史学习主要就是记住历史事件发生的具体时间、地点、人物以及事件概况，而改革后的历史学习就应该淡化识记知识，注重历史逻辑思维的训练。那么，在这种教育思想背景下，作为三年学习中不可或缺的应考复习该如何进行呢？
一、帮助学生构建知识网络，起到提纲挈领的作用
在以课本为主的前提下，抓好基础知识，形成一个复习——记忆——巩固——理解——运用这样一个过程。教师要做的工作就是要对课本历史知识进行再加工、整理，按照学生的认知需要，把历史知识进行一个重组记忆，并指导学生把初一到初三所学内容建构起一个历史知识框架，提高驾驭全部知识的能力，使所复习的知识得到巩固。
二、还要善于抓住重点，加强基础知识的记忆
六册书的内容确实多，在复习时教师要带动学生全面系统地复习，但又要有侧重点。重点是什么呢？就是《学业水平测试历史科考试说明》里所指定的考查内容。《考试说明》的试卷结构各部分内容所占比例：中国古代史占15%，近代史占45%，世界史占5%，世界近现代史占35%。按这个比例我认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、五、七单元，下册第二、三、四、五单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学新课时要特别强调，引起学生注意，平时的训练要强化。复习时我们每两周进行一次自测，每月进行一次月考，周练、月考的内容都是滚动式的，带着复习过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生的做题能力。基础知识抓好了，能力提升了，但还要提高考试答题的能力，特别是应试的技巧。 通过近几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：
1.细心审题，这是最为关键的。在平时练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求作答，千万不能草草看一眼就解答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆2.对课本内容知识要点一定要熟悉，对学生的要求是，做选择题读懂题目，善于找关键词，再找答案。做材料题必须读懂材料，有些答案就蕴含在材料里面。除了掌握一定的知识，考试的技巧方法也很重要，这样考试时才得心应手。3.科学合理地安排复习时间和分配好考试时间，先易后难。
历史复习最大的困难是量大时间少，从初一到初三共六册书，内容从古到今，从国内到国外，相对于高中历史，虽然内容浅显一些，但涉及的知识面也很广，而历史每周课时量又只有3个课时，远远无法满足复习的需要。
教育体制和学生学习时间的分配注定历史课只能处于当前这样的地位，这是无法改变的，而克服困难的正确思维不是抱怨体制与时间，而是找到解决问题的办法。在监考复习中参照以下方法，可以提高复习效果。
三、重抓运用知识的能力，特别是历史逻辑思维的能力
在复习过程中，应帮助学生理清历史线索，掌握基本的史实和史料，牢记知识点，提高学生的应变能力，注重培养学生的分析、理解、应用、表达等综合能力，后期增加考试次数，练练学生的应试能力。指导学生紧扣课程标准,做题看提示、看插图、看资料；找线索、找关键词、找重点。
四、要向课堂要质量，提高课堂教学效率，还需要增加课堂趣味性
由于中考各科目所占分值不同，学生、家长、语数英的老师们不愿意我们占用学生太多的时间。因此，根据实际情况我们只能向40分钟要质量。为了提高效率，复习方式也要多样化，如组织一些活泼有趣的教学活动（齐读、讨论、抢答、竞猜等等）以唤起学生强烈的求知欲，从而最大限度地解决应该掌握的重要知识点。 九年级下学期各学科复习量大，除了适当加大学生的练习量，针对性地寻找一些较好的材料，还应多创设一些与生活情境相关的试题，提高学生的学习兴趣，帮助学生巩固所学知识，促使知识转化为能力。
五、制定好复习计划
九年级的第一个学期上完世界史上下两册书。下学期刚开始就进行第一轮总复习，以课为单位(范围1-6册)，力求详细，到4月底结束。期中考后也就是5月份转入第二轮复习，进行专题复习，此期间加大练习量帮助学生巩固。进入6月份中考前模拟训练直到中考，在模拟训练中认真分析学生对知识和能力的掌握情况，及时有针对性地进行弥补。
另外，还需注意以下几点：
1.把握有利时机，多获取中考信息 ，积极参加省州中考研讨会等，多跟同行同学科的老师交流。加强地州、县级学校之间的交流。
2.加强复习的力度和广度，使学生更加熟悉课本，保证基础知识方面少丢分。分轮次有计划地复习，保证每一轮复习都有效。
总之，初中历史复习策略归纳起来有以下五点：一是帮助学生构建知识网络，起到提纲挈领的作用；二是加强基础知识的记忆；三是加强历史逻辑思维能力的训练；四是注重知识性也注重趣味性；五是制定计划，有条不紊地进行。
论文作者:何春密
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第283期
论文发表时间:2018/8/15
标签：学生论文; 知识论文; 历史论文; 能力论文; 内容论文; 中考论文; 基础知识论文; 《素质教育》2018年9月总第283期论文;