广西河池南丹大厂镇翁乐小学 547205
摘 要：阅读丰富的不仅仅是一个人的知识,还有内在的修养和文化的积累。目前,小学语文教学只依靠课堂教学已经远远不能满足学生对于知识的渴求以及精神层次的提升,学生需要更多的课外阅读时间和阅读经验来提升自身内在的修养,拓展眼界,看到更广阔的天地,丰富内心世界,促进其综合能力的提升和发展。因此,教师需要重视起小学语文课外阅读,积极采取有效方式满足学生阅读成长需求,使课内外阅读相结合,促进小学语文整体教育水平的提升。
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关键词：小学语文 课外阅读 教学
Teaching Chinese reading education in primary school
Tangyandan Wusonghua Guangxi Hechi Nandan Dachang Town 547205
Abstract: reading is rich not only in one’s knowledge, but also in inner cultivation and cultural accumulation. At present, relying on classroom teaching alone, Chinese teaching in primary schools is far from satisfying students ‘thirst for knowledge and spiritual upgrading. Students need more extra-curricular reading time and reading experience to enhance their own internal cultivation, expand their horizons, and see the wider world. Enriching the inner world and promoting the promotion and development of its comprehensive capabilities. Therefore, teachers need to pay attention to the primary school Chinese extra-curricular reading, actively take an effective way to meet students ‘reading growth needs, so that the combination of reading in and out of class, to promote the improvement of the overall education level of primary school Chinese.
Key words: primary school language Extra-curricular reading Teaching
一、激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，我十分重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读，都对学生产生了强烈的感染力。我告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。
不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。在组织课外阅读活动时，我不仅采用了指名读、互读、分角色读等多种读的形式，还采用了游戏、表演等方式，帮助学生提高理解能力和认识水平，从而增强了阅读的兴趣
二、指导课外阅读方法
学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：精读法、略读法、浏览法、做读书笔记等。这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。
三、开展读书评比
小学生情趣不稳定。为使学生逐渐养成良好的阅读习惯，我便开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。我利用早读课、语文活动课、班会课，开展“介绍一本好书”、“诗文朗诵比赛”、“讲故事比赛”、“《读后感》交流会等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。
总之，语文课外阅读活动很好地拓展了语文教学的空间，开创了一个开放式的大语文学习氛围，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写能力都得到了提高，为学生成为真正的学习主人铺平了道路。主要就是要以深刻的思想认识对待课外阅读,树立重视阅读的自觉意识;以教学内容的整合拓展课外阅读,实现课内外阅读的深层结合;以科学的书目选择规范课外阅读,提供学生高质量阅读的保障;以灵活的方法训练指导课外阅读,提升学生高效阅读的技能;以丰富多彩的形式开展课外阅读,增强学生自主阅读的积极性;以便捷的反馈机制督促课外阅读,培养学生坚持阅读的习惯;以学校制度的完善推进课外阅读,营造热爱阅读的校园氛围;以教师指导的家庭培养方案推广课外阅读,营造崇尚阅读的家庭氛围。
参考文献
[1]曹海燕 体现读、说 突出悟——《鲸》的教学设计[J].课程教育研究，2018，（37)，41。
[2]董会君 小学语文课外阅读指导策略探讨[J].学周刊，2018，（25)，142-143。
论文作者:唐艳丹 吴颂华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/4/22
标签：课外阅读论文; 学生论文; 小学语文论文; 兴趣论文; 方法论文; 语文论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年第358期论文;